简介:本文针对测定技术进步的DEA模型在实际应用中存在的问题,具体分析了它的应用前提。对于违反此应用前提的实际问题,论文给出了一个新的扩展模型,并分析了这两个测算·模型的计算精度。
简介:ONTHEDIFFERENTIABILITYOFTHEPARITYPROGRESSIVEPOPULATIONSEMIGROUP¥SHIDEMINGANDYANGLUSHAN(DepartmentofMathematics,ZhengzhouUnive...
简介:红外探测器的研究与发展一直是红外物理与技术的发展核心课题,随着探测基本理论发展,军事红外侦察技术也产生更新换代的进步。这些都体现着基础理论的突破带来了工程技术的质的飞跃,体现了理论物理的基础地位。文章以红外探测历史为线过,探讨了军事红外侦察技术的四代历史与物理基础理论的关第。
简介:本文针对我国的统计现状对科技进步贡献率测算方法进行了研究,提出了一套适合现行统计体系的科技进步贡献率测算方法,并用此方法对安徽省1994年的工业、农业及全社会的科技进步贡献率进行了测算。
简介:
简介:“树上的苹果为什么总是往地上掉,而不是飞到天上去?”这一问,问出了“万有引力定律”.陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问.”一汪碧波,风平浪静,投去一石,碧波涟漪,可谓“一石激起千层浪”.在教学过程中,
简介:激发兴趣,拓展思维绵阳市师专附中许镇辉要培养学生的主体意识和主体精神,关键是激发学生的学习兴趣。兴趣可以引起学生的求知欲,兴趣是培养学生的观察力、想象力和逻辑思维活动的起点;兴趣不仅可以培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力,还可以扩大学生的知识面,...
简介:<正>江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键在人才,人才的成长靠教育."数学教学肩负着培养创新型人才的特殊使命.而创新型人才主要体现在有创新的思维,那么,数学教学如何培养学生的创新思维能力?我认为,让学生学会整体思考,是培养学生创新思维能力的有效途经之一.
简介:<正>数学课堂教学在某种程度上可以说是培养学生思维能力与创新能力的教学。如果在一节课后学生的能力得到培养,那么我们就可以认为这是一节成功的课,同样这样的教学设计也就是有效的设计。
简介:现代教育学、心理学研究表明:学习是一种很难把握的活动,是一种由思维直接介入的活动。因此,如何培养学生的思维能力成为教学中引人注意的课题。这也是当今《数学课程标准》所倡导的,而思维是多方面的,如逆向思维、发散思维、整体思维、串联思维等。其中逆向思维是指从对立的角度考虑问题的思维方式。当我们反复思考某个问题陷入困境时,逆向思维常使我们茅塞顿开,出奇制胜。调查表明,中学生一般习惯于正向思考问题,正面应用定义、公式和法则,这是学生的思维定势,也是培养他们思维能力的一个障碍。
简介:探讨形象思维与抽象思维的间接性、概括性、创造性和协同性的特点,并阐明在物理教学中如何利用这些特点,来提高学习物理的效率,培养学生的思维能力
简介:本文分析了数学形象思维的层次性,阐明形象思维在培养学生的创造性思维和处理实际问题时的重要作用,并用实例说明在教学过程中训练学生数学形象思维和培养学生的创造性思维的方法。
简介:逆向思维与辅助设元若先俗话说:学数学即是做数学。解数学题是一种数学活动,是否学会了数学知识或方法(包括思维方法,技能技巧,分析思考,运算推理等能力)明显的标志是能否正确迅速的解题。这是因为,数学问题是数学的心脏。解数学题有许多方法和技巧,这些方法和技...
简介:我国的初等数学教学和研究有重视数学解题的优良传统.近年来,有关解题研究的书籍和论文与日俱增,这表明我国的初等数学解题研究不断地取得新的成果.这些实实在在的新成果、新进步令人兴奋和鼓舞.
简介:以思维训练培养数学素质成都市大弯中学颜季扬素质是指人在后天通过接受教育和训练及环境的影响,潜移默化所形成的长期稳定的基本品质。这个基本品质包括品德的、知识的、心理的等等。在21世纪来临之际,我国的基础教育正从“应试教育”向“素质教育”转轨。从事基础教...
简介:解题是数学学习的核心著名数学家波利亚在《怎样解题》中给出了解决数学问题的四个阶段:弄清问题——拟订计划——实现计划——回顾,其中“回顾”就是解题后的反思,它是解题思维过程中的深化与提高.
简介:在定理教学中,创设适当情境,让学生发现问题,提出问题进行研究,历经猜想、探究、失败、反思、再探究、发现,类似于科学家进行科学研究的过程,可极大地调动学生学习的主动性和创造性,从而达到发展学生思维能力的目的.
简介:<正>如果方程f(x)=0的根为a,很多学生很容易知道f(a)=0.但是,反过来,由f(a)=0,学生就很不容易想到a是方程f(x)=0的根.究其原因,是由于不善于反向运用方程根的定义,不习惯按逆向展开思维.下面通过一些例子,谈谈如何强化学生的逆向思维.
简介:<正>在数学教学解决问题的过程中,教师不可能总是每道题都一步步的引导,必须培养学生掌握理论与实际相结合、抽象与具体相结合的方法,学会独立完成题目。那么怎样实现结合,更快的完成题目?这就需要教师在平时的授课中对学生进行定向思维培养,让各种思维方式得到巩固,然后融汇贯通,达到快速,准确解题目的。
测定技术进步的DEA扩展模型研究
在同等值的可辨性上进步人口 semigroup
物理学理论的进步促进了军事科技发展——热辐射探测理论的发展与军事红外侦察技术的进步
科技进步贡献率测算方法的研究与应用
百尺竿头更进步——《齐鲁珠坛》杂志百期志贺
思维素质培养
巧设提问 激活思维
激发兴趣,拓展思维
整体思考与思维创新
思维到这里“拐了弯”
谈谈逆向思维的培养
物理学习形象思维和抽象思维的特点探讨
数学形象思维的作用和学生创造性思维的培养
逆向思维与辅助设元
数学解题应力求思维自然
以思维训练培养数学素质
反思解题过程,培养思维品质
优化定理教学 发展学生思维
通过解题训练 强化逆向思维
浅谈数学思维的“定向”培养