简介:摘要:目的 探讨协同育人理念下课程思政建设在基础护理学心肺复苏教学中的实践应用效果。方法 选取我院骨科2020-2021年实习生和既往实习生为研究对象,各随机抽选50名学生,分为实验组和对照组,教学内容以基础护理学中的心肺复苏操作为例。对照组采用常规的教学方法,实验组采用新式教学方法。
简介:摘要:目的 探讨“三全育人”理念下课程思政建设在外科护理学教学中的应用效果。方法选取我院2020级和2021级首都医科大学燕京学院护理本科两个班级学生为研究对象,2021级护理一班35名同学为试验组,2020级护理一班36名同学为对照组,对照组运用常规教学方法进行外科护理学的讲授,试验组运用“三全育人”理念下的新式教学方法进行外科护理学的讲授。课程结束,比较两组学生的专业课理论考核成绩、教学满意度、人文关怀品质。
简介:摘要目的探讨互动式案例教学在八年制临床医学专业康复医学课后学习中的应用效果。方法2020年3月至2020年10月,选取北京协和医学院2014级和2015级八年制临床医学专业110名学生为研究对象,2014级55名学生为试验组,2015级55名学生为对照组。在康复医学理论课教学结束后,试验组学生采取互动式案例教学方法完成课后作业,对照组学生采取传统教学方法完成课后作业。通过两组学生的考核成绩和问卷调查结果评价学习效果。结果两组学生的课程考核均获得"合格"成绩。问卷调查结果显示,试验组学生在沟通合作、病人照护和终身学习等方面的自评分均高于对照组学生[8.0(7.7,9.0)分比7.0(6.0,8.7)分,8.0(7.8,9.0)分比7.5(6.8,8.5)分,8.7(8.0,9.0)分比7.7(6.3,8.3)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。试验组学生对课后作业和课程的满意度均高于对照组学生[9(9,10)分比9(8,10)分,9(8,10)分比8(7,9)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。两组学生完成课后作业耗时分别为[(4.28±0.14)小时比(4.35±0.16)小时],其差异无统计学意义(t =-0.3,P=0.764)。结论在康复医学课后学习中采用互动式案例教学,有助于提高八年制临床医学专业学生的综合能力,得到了学生的认可。