简介：

简介：摘要：目的：观察蒙药西药互补治疗布氏杆菌病的临床疗效。方法：选取2020年1月-2024年1月呼伦贝尔市蒙医医院收治的实验室确诊为布氏杆菌病住院患者60例，采用全部患者随机分为治疗组（30例)对照组(30例)，采用蒙药、西药同时治疗。结果：总有效率96.67％。结论：蒙药配合西药互补治疗疗效显著，缩短治疗时间、降低并发症、减少缓解期后遗症。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：通过对家属互补式健康教育护理进行应用，分析其护理对发热患儿的效果。方法：选取就诊时间在2022年1月到2023年6月，依照随机分组方式，常规组、联合组发热患儿分别使用常规模式、家属互补式健康教育护理模式，分析发热患儿护理后的满意度。结果：联合组发热患儿的治疗有效率优于常规组，效果较好（P＜0.05）。结论：在小儿发热过程中采用家属互补式健康教育护理模式，利于改善患儿临床指标，具有良好应用效果，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨互动健康教育在小儿肺炎临床护理中的应用价值。方法 研究对象：68例小儿肺炎患儿；选取时间：2023.5~2023.12；随机分组；护理方法：常规护理（参照组），常规护理+互动健康教育（实验组），对比两组患儿临床症状改善时间、住院时间以及并发症情况。结果 观察组临床症状改善时间以及住院时间均用时更短（P<0.05）；且患儿并发症发生率明显更低（P<0.05）。结论 应用互动健康教育对小儿肺炎患儿开展临床护理工作，能够让患儿的各种临床症状快速得以改善，缩短住院时间，降低并发症发生风险，具有良好的应用价值。

简介：【摘要】目的：观察互动健康教育在小儿肺炎护理中的评价。方法：回顾性分析2022年1月-2023年12月在我院儿科临床诊断为肺炎支原体的80例患者病例资料。对照组40例实施常规方法护理，观察组40例在对照组基础上给予互动健康教育。比较两组患儿健康知识掌握率。结果：观察组患者的健康知识掌握率优于对照组患者，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：对肺炎患儿进行互动健康教育效果显著，能够提升患儿健康知识掌握率，优于常规护理，值得进一步推广。

简介：摘要：目的：以满足白内障患者护理服务需求为基础评价互动达标理论的实际效用与可用价值。方法：以2022年全年覆盖范围内登记手术的白内障患者病案为试验样本采集来源，结合盲法分组原则依次以等比例将其受试样本分裂至护理序列1（n=40）与护理序列2（n=40），测度患者生活质量水准及护理满意度评价结果。结果：以护理序列1为空白参考标准测度护理序列2的生活质量与护理满意度可得后者测度项目的评分更高（P<0.05）。结论：互动达标理论利于改善白内障患者的生存与护理满意度预期。

简介：【摘要】目的：将互动式健康教育模式应用至小儿骨折护理中，探究其临床研究价值。方法：选取我院2022年6月-2023年7月收治的60例骨折患儿，依据随机数字表法分为研究组和对比组，各30例。对比组应用常规护理干预，研究组应用互动健康教育模式，观察两组临床应用价值。结果：研究组治疗配合度为96.67%高于对比组的76.67%，P<0.05。研究组相关并发症的发生率为3.33%低于对比组的26.67%，P<0.05。结论：应用互动式健康教育模式至小儿骨折患者护理中，能够提升患儿治疗配合度，同时减少其并发症的发生，具有临床应用价值。

简介：摘要：目的：互动式教学在临床药学实习教学中的实践。方法:本研究选择2022届的22名学生作为对照组，选择2020届的15名学生作为观察组，对两组研究对象在带教过程中分别应用常规的教学方法和互动式教学方法进行规范化培训，比较培训的效果。结果:经过比较，观察组的成绩评分（理论成绩+技能成绩）明显比对照组高，差异显著（P＜0.05）；观察组学生对教学方法的满意度评分为（92.15±3.05）分，明显高于对照组的（80.27±5.46）分，差异显著（P＜0.05）。结论:在进行临床药学实践教学的时候，通过互动式教学方法应用可有效的提升学生的理论成绩和技能成绩，提升他们对教学方法的满意度，使他们更好的掌握药学的知识和技能，为日后走上工作岗位奠定坚实的基础，是一种可行的教学手段。

简介：【摘要】目的：本研究主要目的分析白内障患者护理中互动达标理论的护理效果。方法：本研究选取2020年4月-2021年4月本院收治的70例白内障患者为样本对象，将70例患者按照对比组与研究组进行划分，对比组接受常规护理、研究组接受互动达标理论护理。两组患者接受临床护理效果、焦虑、抑郁情绪评分比较。结果：研究组护理效果优于对比组，P<0.05；研究组焦虑、抑郁情绪改善更为显著，P<0.05。结论：互动达标理论护理能够保障白内障护理效果，对患者不良情绪改善有重要推动性作用。

简介：【摘要】目的：探讨互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果。方法：从本院于2023年1月至2024年1月间收治的小儿肺炎患儿中，随机抽选70例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规护理，实验组给予互动健康教育，两组各35例，比较两组临床效果。结果：实验组的肺部啰音消失时间、气促消失时间、发绀消失时间、住院时间均短于对照组（P＜0.05）。实验组的家属护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在小儿肺炎的护理中，应用互动健康教育护理模式，其效果显著，能提高临床治疗效果，提高家属对护理工作的满意度，值得推广。

简介：摘要：目的：以甲亢患者为研究对象，分析予以团体互动健康教育的效果。方法：2023年1月-2024年4月，纳入在本院接受治疗的甲亢患者为研究对象，共计70例。按入院次序划分小组，分为2组。对照组，传统护理；35例；2023年1月-2023年8月入院接受治疗；观察组，团体互动健康教育；35例；2023年9月-2024年4月入院接受治疗。以甲亢患者用药患者依从性，以及自我管理能力为评估指标，分析效果。结果：干预前，两组患者自我管理能力比较无差异，P＞0.05；干预后，观察组患者服药依从性高，自我管理能力好，且生活质量高。结论：对于甲亢患者来说，予以团体互动健康教育效果较好，主要体现在患者服药依从性高、自我管理能力好等方面，推荐。

简介：摘要：青少年抑郁症是世界各地广泛关注的心理健康问题，直接牵扯到公众的心理健康水平和生活质量。针对青少年抑郁症的团体互动护理模式已逐渐引起了研究者和临床医生的注意。本研究基于团体互动护理理论，对青少年抑郁症患者进行团体互动护理的介入实验。结果表明，通过团体互动式的护理手段，可以有效减轻青少年抑郁症患者的抑郁程度，提高其社交技能，增强其生活质量。同时，团体互动护理还提供了一个有效的平台，让青少年抑郁症患者可以与他们的同伴进行交流，更好的理解和处理他们的病情。这种新型的护理模式对于改善青少年抑郁症的治疗效果，有着重要的参考意义。

简介：【摘要】：目的：分析多元互动教学模式用于ICU护理教学工作中的效果。方法：筛选时间为2022.6-2023.6，样本选取ICU实习学生，总计50例，以实习时间及教学方式拟定分组，即为参照组（2022.6-2022.12，25例，予以常规教学）、实验组（2023.1-2023.6，25例，予以多元互动教学模式），分析临床指标，包括考核成绩（理论知识、实操技能）、满意度：（不满意、尚满意、满意）。结果：实验组理论知识、实操技能与参照组同项比对有更高水平P<0.05。实验组计算总满意率值100.00%与参照组84.00%比对有更高数据P<0.05。结论：多元互动教学模式辅助ICU护理教学工作开展效果确切，利用创新的护理方案，可促进实习学生的实践能力及理论知识掌握度提升，可借鉴。

简介：【摘要】目的 分析家庭化产房护理中开展互动达标法的效果。方法 研究对象选为60例产妇，经随机抽签法分为均组30例的参照组（采用常规护理）与干预组（采用互动达标法护理），研究时间为2023.1-2023.12，对比分析两组护理效果。结果 干预组平均分娩时间短于参照组，产后2h出血量少于参照组，P＜0.05。结论 家庭化产房中开展互动达标法护理能够有效缩短产妇分娩时间，减少其产后出血量，值得被临床应用与推广。

简介：【摘要】目的：探讨互动达标护理对冠心病PCI患者遵医行为应用效果。方法：选取2022年4月－2023年4月期间在我院进行治疗护理的80例冠心病PCI患者作为本次研究的对象，按照随机数字法分为对照组40例和观察组40例。对照组采用常规护理干预，观察组在常规护理基础上应用互动达标护理。比较2组患者干预前后的遵医行为、自护行为[采用自我护理能力评估量表(ESCA)]及抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评分情况。结果：干预前，两组患者的SDS和SAS评分比较，差异不具有统计学意义（P>0.05）；干预后，观察组患者的SDS和SAS评分均低于对照组，遵医行为，ESCA评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：将互动达标护理应用于临床冠心病PCI患者，有助提高患者遵医行为、自护行为、缓解患者负面情绪，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨互动式教学对血液透析护理带教质量的影响。方法：遴取2022年7月至2023年3月我院血液透析科室的实习护理学生34名作为本次研究对象，比对组17名采取传统护理带教模式，干预组17名采取互动式教学模式，比较两种教学模式的带教质量差异性。结果：干预组的理论考核成绩、实践操作成绩、基础考核成绩均明显高于比对组，（P＜0.05）。结论：对血液透析护理带教期间应用互动式教学模式可有效提高临床护理考核成绩，提升实习护理学生的综合能力，可推广。

简介：【摘要】目的：浅析互动式教学法在护理临床带教的教学成果，提出问题，分析问题，提高教学水平。方法：选取2023年1月～2023年12月于本院实习的护生60人，对照组采用基础教学法；观察组采用互动式教学法，对比带教成效。结果：观察组护生的病案书写能力、理论知识、实践知识考试成绩高于对照组，对比差异显著，P＜0.05；此外，在评估学生的自主学习能力上，观察组护生各项评分也高于对照组，对比差异显著，P＜0.05。结论：针对护生采取互动式教学法有助于提升教学效果，提升学生的综合素养和自主学习意识，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：本文深入研究和探讨在小儿肺炎护理过程中，实施肢体语言沟通与互动健康教育相结合的方法所发挥的作用。方法：本次随机抽取我院80例小儿肺炎患儿进行分析研究，时间为2023年1月至2023年12月，实施常规护理的40例命名为参照组，实施肢体语言沟通结合互动健康教育模式的40例命名为研讨组，分析研究两组患者实施两种不同护理模式后的护理效果。结果：研讨组患儿治疗依从性表现出较高水平，家属满意度也相对较高，患儿的临床症状改善时间明显短于参照组，P＜0.05，有研究价值。结论：针对小儿肺炎患儿，采用肢体语言沟通与互动健康教育模式相结合的干预方式，可有效提升患儿的治疗依从性，并显著提高护理满意度，值得运用。

简介：【摘要】目的:分析漫画集亲子互动在小儿外科麻醉诱导护理中的应用效果。方法：我院2022年3月至2023年3月期间收治96例接受小儿外科手术治疗的患儿，以电脑随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规护理）观察组（漫画集亲子互动护理干预），对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，分析漫画集亲子互动护理干预应用价值。结果：观察组患儿家长的满意度高于对照组，观察组住院时间及麻醉复苏时间短于对照组，观察组麻醉相关指标优于对照组，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：漫画集亲子互动在小儿外科麻醉诱导护理中，降低患儿的应激反应，提高家长满意度，整体效果确切，适合推广。