简介：

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简介：摘要：目的：本文旨在通过研究任务驱动教学法在妇产科护理领域的适用性和可行性，以期为高职妇产科护理教育提供有益的借鉴和指导。方法：本次研究选择的对象为高职妇产科实习的护理人员，共计60名。为了保证本次研究的真实性、可靠性和严谨性，特将这些护理人员均分为两组，并且是在随机抽签的方式被分为对照组和观察组。两组分别采用不同的教学方式，其中，对照组采用常规教学方式，而观察组则采用任务驱动教学法。根据两种不同方式的教学结果，分析和对比护理人员工作能力以及对教育的满意度。结果：根据评估结果显示，观察组经过干预后整体工作能力优于对照组。且总满意率高于对照组，其中，对照组总满意数为21名，观察组总满意数为29名。结论：高职妇产科护理教学中采用任务驱动教学法，可以显著提升实习护理人员的教学满意度，提高他们的考试成绩和工作能力。这种教学方法与医院对于临床教学的需求相契合，能够有效提高在该领域的教学能力。基于以上好处和积极影响，建议在高职妇产科护理教学中推广任务驱动教学法，以提高教学质量和学生综合素养的培养。

简介：摘要：目的：研究对脑卒中偏瘫病人在肢体功能的康复阶段,采用镜像治疗和任务导向性训练后的疗效。方法：选择时间为2022年11月-2024年1月共计100名患者进行实验，将其平均分成两个小组，分别为对照组和观察组，其中对照组采用日常常规护理，观察组采用镜像疗法联合任务导向性训练，最后对比两组患者临床实验数据。结果：经过临床实验数据可得，观察组患者的试验结果高于对照组患者的试验结果。组间差别具有统计学意义。结论：镜像治疗结合的任务导向性训练可以促使急性脑卒中患者的躯功能完善,提升患者生存水平和效率。

简介：摘要：目的：分析军队对峙任务中认知灵活性对高原官兵心理应激的影响。方法：选取军事对峙任务前90名官兵和任务期间120名官兵进行调查，采用认知灵活性问卷和应急反应问卷完成，对比问卷内容。结果：统计不同阶段官兵应激反应总分，任务前高于任务期，差异显著有统计学意义（P＜0.05）。同认知灵活性地选择、控制和总分后发现，任务前与任务期无差异（P＞0.05）。认知灵活性选择、控制、总分均与心理应激的各个因子密切相关。心理应激受到受教育程度和认知灵活性总分的影响。结论：高原官兵执行军事对峙任务前其心理应激水平与执行期间相比较高，这一水平的下降与认知灵活性的关系密切，在官兵执行任务期间可采用适用的心理应激方法促进其认知灵活性，从而提高官兵的适应能力。

简介：【摘要】目的 探索任务驱动教学法在心电图学临床实践教中的应用效果。方法 选择2022年至2023年在蚌埠医学院第一附属医院心电图室实习的120名在校大学生作为研究对象，将其随机平分为对照组（60名）和试验组（60名）。对照组采用传统讲授教学模式（Lecture-based Learning，LBL），试验组采用任务驱动教学法，以上学生皆在本科室实习4周时间后，比较两组学生教学质量及教学满意度。结果 经教学考核，试验组理论及实践成绩高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05），且试验组对教学方式满意度及自主学习能力更高，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论 临床实习生以任务驱动教学模式进行心电图学习，有效提升自主学习能力及成绩，值得进一步研究及实践。

简介：[摘要]目的：分析案例教学结合任务驱动教学法在骨科临床带教的应用效果。方法：针对我院2022年3月-2024年1月在骨科进行实习的学生80名作为实验研究对象，学生随机分为两组后分别实施常规带教、案例教学结合任务驱动教学，分析联合临床带教的应用价值。结果：实验组学生通过联合教学，理论考核成绩与实践技能成绩均高于对照组，P＜0.05。案例教学结合任务驱动教学法对提高学生综合素质的水平高于对照组，P＜0.05。实验组学生采取联合带教后的心理弹性水平优于对照组，P＜0.05。实验组学生对联合带教的满意度高于对照组，P＜0.05。结论：为骨科临床带教中实施案例教学结合任务驱动教学法，学生的理论水平、实践技能都得到明显的提升，同时案例教学和任务驱动教学也充分得到了学生的认可，对提高临床骨科带教质量、培养专业的人才有重要意义。

简介：摘要：目的：研究任务驱动教学法在儿科专科护士头皮静脉输液带教中的应用价值。方法：选择我院在2022年1月至2023年1月期间的60例转科护士，按照随机数字表法分组，对照组（n=30）实施常规教学，观察组（n=30）实施任务驱动教学法，比较两组护士的临床教学效果。结果：观察组护士的临床教学效果均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：儿科转科护士头皮静脉输液带教中应用任务驱动教学法进行教学，可以提升转科护士的教学效果以及一次性穿刺成功率，应用价值高，值得推广。

简介：[摘要]目的 分析任务导向性训练用于上肢周围神经损伤中的价值。方法 将2023.1～12期间院内86例上肢周围神经损伤患者随机分两组，对照组常规康复疗法，观察组在其基础上加用任务导向性训练，对比功能及肌电图恢复效果。结果 干预前后，观察组手实用功能改善效果较佳（P＜0.05）；干预前后，两组内正中神经肌电图手术情况均有改善，组间相比以观察组效果明显（P＜0.05）。结论 任务导向性训练可减轻上肢周围神经损伤患者神经损伤程度，并缓解手部功能障碍。

简介：摘要：目的：研究基于临床护理路径的任务引领教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法：选择2022年2月至2022年12月期间的40名儿科护理实习生，按照随机数字表法分组，对照组（n=20）实施常规护理带教，观察组（n=20）实施基于临床护理路径的任务引领教学法进行护理带教，比较两组护理实习生的理论考核、操作考核以及实习生满意度评分；带教满意度。结果：观察组护理实习生的理论考核、操作考核以及实习生满意度评分高于对照组（P＜0.05）；观察组带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：儿科护理教学中应用基于临床护理路径的任务引领教学法进行带教，可提升护理带教效果，应用价值高，值得推广。

简介：【摘要】目的：双重任务训练护理措施对改善脑卒中患者异常步态及生活自理能力的效果观察。方法：取我院（2023年1月-2023年12月）患者（60例），随机分为两组（30例/组）。分别以常规康复护理与双重任务训练护理措施，比较效果。结果：与对照组相比，观察组运动椭圆面积偏小，运动长度、BBS评分偏高，MBI评分偏高，（p＜0.05）。结论：对于脑卒中患者进行双重任务训练护理可以提升他们在控制走路姿势和平衡方面的能力，从而更好地适应家庭和社会生活。

简介：【摘要】目的 探讨低频重复经颅磁刺激联合任务导向性训练对痉挛型偏瘫脑瘫患儿下肢粗大运动及其步行功能的疗效观察。方法 于2023年1月-2023年12月期间，选取40例痉挛型偏瘫脑瘫患儿为研究对象，电脑随机均分为两组，每组20例，对照组予以任务导向性训练，观察组在此基础上联合低频重复经颅磁刺激，对比治疗效果。结果 观察组较对照组步行功能提升明显，上述指标对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 采用低频重复经颅磁刺激联合任务导向性训练方法，可以改善痉挛型偏瘫脑瘫患儿下肢粗大运动及其步行功能。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学模式结合现场观摩在消化内镜病房[2]中心护理临床教学中的效果。方法：于2022年12月-2023年12月，对消化内镜中心的20名护理老师[3]进行培训[4]。通过数表法随机分为对照组、观察组，各3[5]010例。对照组传统教学，观察组PBL教学模式+现场观摩，分组探究教学的效果。结果：观察组考试成绩考核更优异，结果比较P＜0.05。观察组综合护理技能评分更高，结果比较P＜0.05。对照组满意度60.00%，观察组满意度100.00%，结果比较P＜0.05。对照组满意度73.33%，观察组满意度96.67%，结果比较P＜0.05。观察组教学模式质量评价更高，结果比较P＜0.05。结论：在消化内镜中心[6]护理临床教学中，结合PBL教学模式和现场观摩，能够帮助消化内镜中心实习生[7]护理人员深入参与学习，与真实的临床实践相结合，提高了教学的针对性，提高消化内镜中心[8]护理人员实习生[9]的护理职业素养和实践能力。