简介:摘要目的探讨决策导向评价模型教学在ICU实习护士临床带教中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2018年7月—2020年5月在郑州大学第一附属医院ICU进行培训的86名实习护士为研究对象,按照随机数字表法将其分为观察组(n=41)和对照组(n=45)。对照组接受传统模式教学,观察组接受决策导向评价模型教学。比较两组实习护士培训前后的专业技能水平及职业价值观。结果培训后,观察组护士职业价值观量表修订版评分及理论知识、操作技能、综合能力水平均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论策导向评价模型教学可有效提高ICU实习护士的理论知识、操作技能及综合能力水平,并帮助其建立正确的职业价值观。
简介:摘要:跨领域教育团队教学法融合了医学、护理、社会学及心理学的独特视角,为学习者提供了深度且全面的护理理解,不仅强化了学生间的合作与交流技巧,还培养了他们从整体和跨学科的角度审视问题的能力,为未来护理实践奠定了稳固的基础。CIPP教学评估框架,以其系统的动态特性以及对反馈的重视,恰好契合多元学科团队教学的需求,两者相结合,无疑提升了教学效率和成果。我们的教学团队在2022至2023年间,聚焦于医院环境,深入研究了如何将CIPP模型融入到针对肠造口护理的教学实践中,以探究这种整合方法的实际效益。
简介:摘要目的探讨基于信息化共享决策工具的决策辅助干预在肺癌患者中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2019年4月—2020年12月在新疆医科大学第一附属医院住院的106例肺癌患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各53例。对照组采取常规决策辅助干预,观察组在对照组基础上加上信息化共享决策工具干预,应用决策困境量表(DCS)和决策参与满意度量表评估两组患者的决策困难度和参与满意度,并进行比较。结果观察组和对照组干预后DCS得分均较干预前降低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后DCS得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组决策参与满意度量表各维度得分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论决策辅助干预可以减轻患者决策困难度。与常规决策辅助相比,配合信息化共享决策工具在缓解肺癌患者决策困难度和提高决策参与满意度方面更具优势。
简介:摘要:目的:探讨急性缺血性脑卒中患者溶栓代理决策者的决策困境及影响因素。方法:选取2021年3月至2022年3月在急诊科就诊的AIS患者及其代理决策者作为调查对象,收集患者和代理决策者相关资料,由代理决策者填写决策困境量表、决策参与期待量表,探讨各变量与决策困境相关性,以及影响决策困境的因素。结果:代理决策者决策困境量表得分(35.37±14.57)分,信息维度最高,为(2.10±1.06)分,决策确定性维度最低,为(1.70±1.00)分,价值观、决策支持、决策有效性为(2.03±1.10)、(1.92±0.95)、(1.78±0.93)分。决策参与期待量表的结果表明,大多为决策参与被动型(A、B型),其次是合作型(C型),最后是主动型(D、E型)。结论:大多急性缺血性脑卒中患者的代理决策者存在决策困境,医护人员在溶栓知情同意沟通中应关注代理决策者心理特征,采取适当沟通技巧或提供必要决策辅助。