简介:【摘要】目的:探讨妇科护理中多元文化与人文关怀的应用价值。方法:筛查我院妇科门诊于2022年4月至2023年4月接收的80例患者作为观察对象,呈现出实验组和对照组两组形式,等分为病患数相同的两组。对照组予以一般护理,实验组予以多元文化与人文关怀护理,就两组的护理满意度及其预后情况进行对比。结果:实验组护理满意度97.50%(78/80)明显优于对照组护理满意度86.25%(69/80),统计学意义差异对比明显(P<0.05)。实验组在主观感受评分、舒适度评分、社会支持利用度评分和情绪评分量表(HADS) 上显著优于对照组,统计学意义差异对比明显(P<0.05)。结论:多元文化与人文关怀护理在妇科门诊中的应用价值突出,护理满意度更高、改善患者预后评分作用更明显,值得大力推广实施。
简介:摘要目的观察老年护理中的多元文化与人文关怀效果。方法选取我院老年患者66例(2017年4月至2018年5月),随机分为对照组(33例)与观察组(33例),其中,对照组给予常规护理,观察组应用多元文化与人文关怀,护理后,对患者护理满意度及治疗依从性进行观察。结果观察组护理满意度93.94%,对照组69.70%,两组护理满意度对比,P<0.05,观察组治疗依从性93.94%,对照组72.73%,两组治疗依从性对比,P<0.05。结论在老年患者护理中应用多元文化与人文关怀,有效提高了患者治疗依从性,使其积极配合临床治疗及护理工作,并且取得了较好的护理满意度,患者均认可这种护理模式,应用效果较好,值得借鉴。
简介:摘要目的探索多元文化护理的教学改革,为多元文化护理教育教学改革的开展提供依据。方法选择50名大专护理专业学生(以下简称护生)为研究对象,对研究对象实施多元文化护理教学模式,采用调查问卷法分析比较干预前后护生对多元护理知识的掌握情况和跨文化敏感度,分析教学模式实施前后的学习效果。结果实施多元文化护理教学模式后护生多元文化护理知识的总得分从(93.38 ± 9.75)分提高到(116.32 ± 10.13)分,跨文化敏感度的总得分从(76.56 ± 8.15)分升至(88.43 ± 7.62)分,差异有统计学意义(t值为9.28、8.65,P<0.01)。结论多元文化护理教学模式使护生跨文化敏感度和多元文化护理的能力得到大辐提升,取得显著的教学效果,有较高的实践和推广价值。
简介:摘 要: 随着经济的高速发展,学生的思政也异常活跃,因此,做好学生的思政教育工作也显得十分重要。尤其是多元文化背景下,学生很容易受到多种文化的影响,而这些文化鱼龙混杂,很难保障学生不受负面文化信息的影响。在学生不能辨别这些信息的前提下,就需要思政教师正确引导学生在多元文化背景下,以社会主义核心价值观为行动指南,形成良好的思政学习氛围。长期进行思政教育可以帮助学生进行自我认识和自我教育,从而在实践中自觉或不自觉地修正自己的认知与行为,使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力,成为更符合社会需要,更能适应社会的人。多元文化对于高校思政教学改革而言是一项比较重大的挑战,但挑战的同时也是一个机遇,它可以让更多的人了解到中国优秀的传统民族文化,从而让中国形象更加深入人心。应对多元文化背景,我们思政工作者,唯有从思想上树立坚定的思政政治观念,做好思政教学改革研究,提高思政教学队伍质量,掌握好思政教学方式,才能进一步提升学生的思政文化水平,培养道德素养高的综合型人才。本文将就多元文化对思政教学改革的影响进行深入研究,从而提出多元文化背景下思政教学改革的正确方向,以期为相关研究提供理论基础。
简介:摘要: 目的 探讨多元文化关怀在舒缓疗护患者护理中的应用效果。方法 选择本院 2018 年 3 月~ 2019 年 3 月收治的 60 例舒缓疗护患者作为研究对象,将收治在舒缓疗护病区的 2 9 例患者作为护理 组,收治在其他临床老年科的 31 例患者作为对照组,通过两组患者的不同护理方案,观察护理结果,特别是护理组采用多元化舒缓临终关怀方案进行个体护理,对比不同护理方案的两组患者最终临终患者的心理健康情况和生命质量 。结果 干预后,两组患者汉密尔顿焦虑量表 (HAMA)评分和满意度比较,差异均有统计学意义 (P< 0.05)。结论 多元文化关怀护理干预应用于舒缓疗护病区,可显著改善临终患者焦虑状态,提高患者家属的综合满意度。