简介:【摘要】新时代背景下,对高校教师提出更高的要求,《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求广大教师争做“四有”好教师,为广大高校教师指明了努力的方向。本文阐述了对“四有”好教师的认识及简单探讨如何成为一名“四有”好教师。
简介:【摘要】高校作为党和国家普及法律的重要基地,也是培养公民知法、守法、懂法的重要场所,高校大学生的法治教育是我们法治国家、建设法治国家的根本保障。本文阐述了高校大学生法治教育的必要性,针对高校大学生法治教育中存在的问题,提出促进高校大学生法治教育的有效措施。
简介:摘要:目的:探讨对大学生癔症采用心理干预的疗效。方法:选取2021年1月至2023年12月期间确诊癔症的大学生患者共计40例作为研究对象,按照数字随机法均分两组,传统用药治疗和暗示疗法的20例(对照组),传统治疗基础上予以心理干预的20例(观察组)。对比两组癔症的控制有效率与预后各指标情况。结果:观察组干预后的癔症控制有效率95.00%(19/20)较对照组的70.00%(14/20)明显高,两组对比差异明显有统计学意义(p<0.05);干预后观察组的病情恢复、HRQOL评分、投诉指数、负面情绪因子、心理接受指数与行为转变指数等指标较对照组改善明显,两组对比差异显著(p<0.05)。结论:对大学生癔症患者行心理干预,能够有效控制癔症,改善大学生的负面情绪,帮助恢复大学生的身心健康。
简介:【摘要】 目的 研究护理干预对大学院校流感的应用效果。方法 运用随机数字表法,将2020.9-2021.9某大学院校大一年级学生(n=5100)分为对照组(n=2550,接受常规护理干预)和研究组(n=2550,在对照组基础上接受针对性流感预防护理干预)。比较两组干预前后流感确诊率、流感疫苗接种率、流感知识知晓程度。结果 干预前,两组流感确诊率对比无差异(P>0.05);干预后,研究组流感确诊率37.06%低于对照组40.08%(P<0.05)。干预前,两组流感疫苗接种率对比无差异(P>0.05);干预后,研究组流感疫苗接种率87.69%高于对照组65.84%(P<0.05)。干预前,两组流感基础知识问卷评分对比无差异(P>0.05);干预后,研究组评分高于对照组(P<0.05)。结论 采用针对性流感预防护理干预可大幅降低大学院校流感确诊率,加深学生对流感健康知识的认知程度,提高流感疫苗接种率。
简介:【摘要】目的:探究在校大学生发热采取有效护理措施,并对其效果进行分析。方法:选取2022年5月至2023年7月间发热大学生80例,运用抽签法为参照组(n=40,常规护理)、实验组(n=40,个性化护理);评估两组护理前、护理后心理状态、退热时间、护理满意度。结果:护理前两组心理状态对比未体现明显差异(P>0.05),护理后实验组心理状态、退热情况与参照组相比均较低(P<0.05),实验组护理满意度与参照组相比较高(P<0.05)。结论:综合护理在发热大学生中的开展,患者心理状态较前有所好转,经护理后可促进其迅速退热,促进其健康恢复,护理满意度较高,值得应用。
简介:【摘要】目的:对医学院临床青年教师培养方式进行探讨。方法:选择我院于2021.03~2023.03间进行临床培养的青年教师60例为研究对象,按照随机方式分为对照组(常规教学培养)和研究组(优质教学培养)各30例,对比两组教学效果,并分析医学院校临床青年教师培养存在的问题及对策。结果:观察组临床培养效果各指标均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:临床青年教师实施优质教学培养具有更高效率。通过对教学发现,医学院校临床青年教师培养方式存在单一性和青年教师综合素质有待提高等不足,通过转变培养观念、提高教师综合素质等方式,可以提升临床青年教师的教学水平和实践能力。