简介：摘要诊断学是医学生从基础到临床的重要桥梁课程之一，医患沟通则始终贯穿患者诊治的全过程。如何在诊断学教学中更好地培养医学生的医患沟通能力？本教学团队进行了不断改革，探索了科学有效的教学模式。近年来，通过建设"医患沟通技能学"精品在线课程，努力打造线上线下混合式教学模式，逐步实现与诊断学教学相融通，取得了显著性效果；也为医患沟通与其他临床专业课程教学模式的融合提供了科学的实践依据，值得推广。

简介：摘要：随着世界不断发展，“微生物学与免疫学”学科逐渐被广大科学家所关注，现如今，该课程已经成为当下重点学科之一。对于我国的各大高校而言，为了进一步的推进我国的思政教育，他们应该将“微生物学与免疫学”课程引进到学生日常的学习当中，并且把科学家的一些与该课程相关的科研成果写入相关教材当中，从而让科学家的科研成果可以和教材知识有效的结合在一起，使得学生能够接受更好的思政教育，为实现“立德树人”目标打下提供帮助。该篇文章对“微生物学与免疫学”课程思政的探索与实践进行了全面的分析和研究，并重点分析了典型案例对思政教育好处，希望可以帮助到教育部门和相关的研究人员。

简介：摘要口腔颌面颈部解剖学是口腔医学专业本科生的重要基础课程，同时也是密切联系临床医学的重要桥梁课程。北京大学口腔医学院口腔颌面外科基于学生为主体、临床为导向的教学理念，对实验课程的内容和实施方法进行了重新设计和整理，参照临床经典手术联系解剖学理论与临床应用，同时优化授课团队与授课方式。通过3年的实践和调整，初步建立了基于口腔颌面颈部外科手术入路和术式的解剖学实验课程方案，改革实践取得良好的效果。

简介：摘要目的探讨医学影像学课程中案例式教学的应用价值。方法选择临床医学专业三年级3个班学生共计145人为研究对象，将其分成3个班，分别开展传统授课教学、案例教学，以及案例教学联合传统授课教学；教学内容为临床前医学专业课程《医学影像学》。连续性变量符合正态分布使用（均数±标准差），计量资料的比较选用t检验或Mann-Whitney秩和检验，分类资料的比较采用卡方检验。结果期末考试成绩联合班与案例班和传统班比较差异有统计学意义（P=0.002）；读片竞赛联合班与传统班成绩差异有统计学意义（P=0.035）；70%以上学生认可案例教学。结论案例教学有助于提高学生对相关知识点的灵活应用，能提高其分析能力及表达沟通能力。

简介：【摘要】目的：探究TBL教学模式在组织胚胎学教学的具实践方法。方法：选取100名学生作为研究对象，随机分为对照组以及实验组，对照组进行常规的教学，实验组进行TBL教学。结果：实验组切片、 理论成绩、 优秀与良好率均高于对照组学生，参与对比的两组数据不存在显著差异（P＜0.05）。结论：在组织胚胎学教学中，采用TBL教学模式，能节省教育资源，加强学生的知识应用能力培养，值得推广。

简介：摘要针对生物材料学教学内容的局限性、乏味性及师生之间缺乏互动的问题，结合当前生物材料领域科研热点，就教学知识、教学方式和教学评价提出改革。通过将教师的科研成果和学术创新引入该门课程，以翻转模式融合Seminar教学，结合院校特色，由课内走向课外，针对专业开设该课程，用网络新信息建立教学评价，对生物材料学课程教学改革进行探讨，提出了新的要求与挑战。

简介：【摘要】临床分子生物学检验是医学检验专业中尤为重要的一门课程，随着分子生物学技术在医学检验专业中的广泛应用，该门课程也越来越受到了重视和关注，与此同时，对该门课程教学也提出了更高的要求。临床分子生物学检验课程具有较强的理论性，且知识内容复杂、抽象、量大，为了提高教学质量和效率，做好临床分子生物学检验课程建设与实践教学十分重要。本文就临床分子生物学检验课程建设与实践进行详细分析。

简介：摘要：目的 探讨雨课堂在五年制高职医学检验技术专业血液学检验中形态学教学的实践效果。 方法 选取我校2016级五年制高职层次4个平行班358名学生为研究对象，将其分为对照组和实验组，对照组按传统教学方法完成骨髓细胞形态学教学内容，实验组在对照组基础上运用雨课堂。通过骨髓细胞形态技能考核和问卷调查相结合的形式，了解以雨课堂为基础的形态学教学模式的教学效果及学生的满意度。 结果 实验组骨髓细胞形态考核成绩、学习兴趣及自学能力优于对照组。 结论 雨课堂的运用有利于增强学生对骨髓细胞形态的辨认能力，激发学习动机和提高自学能力。

简介：摘要武汉大学肿瘤学通识课已经开课多轮，受到广大学生的喜爱，但是也暴露出一定的问题。本文将回顾武汉大学开设肿瘤学通识课的背景，通过梳理教学理念与课程目标、教学内容与组织过程、教学方法与评估手段，以及初步教学效果等内容，重点探讨明确教学目的、优化课程设置、编写基本教材、改进教学方法和改革评价体系在推动综合性大学肿瘤学通识课开设和良性发展中的作用。

简介：摘要：临床免疫学检验不断发展，现如今，它已经成为我国当下关注的重点专业课程之一，该课程的理论和实践性非常的强，并且该课程包含了基础医学和临床医学等方面的知识。基于传统的实验教学模式，变验证性实验则是一种开放和探索性的实验，该实验不仅能够进一步的丰富学生们的临床见习和社区实践，还可以完善相关的考核方法，使得学生们的分析问题和解决问题的能力得以提高，同时还可以培养学生们的临床创新能力，从而为他们今后的临床学习打下一定的基础。

简介：摘要：《临床免疫学检测技术》是临床检测学科的一门重要、专业、扎实的课程。 同时，传统的实验课教学方法主要沿用理论课的教学方法，实验课的教学内容和体系不完善，教学方法和设备陈旧落后。 针对这些不足，实证教学方法是：优化和改进以实现当前快速发展的医学检验专业人员的高质量培训。

简介：【摘要】目的：分析肿瘤放射学本科教学模式及改革实践方法。方法：选取2020年4月-2021年7月间内蒙古医科大学附属人民医院教师带课2个班临床医学专业学生为样本，随机数字表法分组，A组先微视频再实践后理论教学，B组先理论后微视频再实践教学。结果：A组在激发学习兴趣、缩短学习时间、提升自学能力、放射肿瘤知识掌握、实践能力提升等方面教学效果优于B组，P＜0.05；A组阶段性考试成绩高于B组，P＜0.05。结论：对本科肿瘤放射学学生开展先微视频再实践后理论教学，可提升学生学习兴趣，增强学生实践能力，同时可提升学生学习成绩。

简介：摘要：组织学与胚胎学(简称“组胚”)实验教学的主要内容是借助显微镜来观察人体各组织和器官的微细结构，从而达到使学生具有辨识人体微细结构的能力，同时加深对所学组胚理论知识的理解,为病理学生理学等课程打下基础，此外,也培养学生严谨求实的科学态度和细致专注的科学素质。因此,组胚实验教学效果对组胚课程本身和后续课程的教学效果以及医学生的发展有重要的影响。

简介：【摘要】免疫学检验是医学检验专业课程中尤为重要的一门课程，其在培养学生免疫学检验知识、免疫学检验技术水平方面发挥着重要的作用。免疫学检验课程的内容具有一定的复杂性，且该门课程具有较强的实践性，所以对教学也提出了更高的要求。为了更好地提高教学质量和效率，创新教学方法十分重要。行动导向教学方法作为一种新型教学模式，在教学活动中就发挥着重要作用。本文就行动导学教学法在免疫学检验教学中的实践进行详细分析。

简介：摘要实验诊断学是当今发展最为迅速的医学应用学科之一，随着内容的不断丰富及其作用在诊断中的增强，越来越成为各类医学专业学生的必修课程。因为该学科兼具理论知识点众多和应用技术方法学繁多的显著特性，传统教学模式已经开始受到挑战。尤其这次疫情背景下要求采取全网课模式，更增添了课程的教学难度。为此，本文就此次课前的精心备课、互评；课中的师生联网互动；课后的作业点评以及见习期视频的录制等关键节点所采取措施进行了回顾和总结，希望全网课模式不仅可以实现“停课不停教”的目的，而且可以实现教学计划和教学效果的双保证，为拓展实验诊断学网课教学提供经验。

简介：【摘要】口腔黏膜病学是口腔临床核心的专业课之一，因其所涵盖的疾病种类较多，类型差异多，应用传统的教学理念会出现老师讲课难，学生听不懂的教学难题。目前为提高口腔黏膜学的教学质量，特推出了新型教学理念，现运用精品课程建设的教学理念，可提高学生的学习主动性、及提高教学质量，本文旨在对口腔黏膜病学精品课程建设的实践与体会进行详细探讨。

简介：

简介：摘要：目的：分析肿瘤学临床教学实践中采用循证医学教学模式的效果及作用。方法：选取我县医院2020年4月～2021年6月100例肿瘤学实习生作为临床教学对象，为突出循证医学教学模式在临床教学中的作用，我县医院将100例肿瘤学实习生平均分为两组进行对比教学，其中一组肿瘤学实习生将以循证医学教学模式为基础，另一组则采用常规教学模式进行学习，对比两组肿瘤学实习生对知识掌握情况以及教学效果等。结果：从理论知识掌握情况以及实际操作能力情况来看，循证医学教学模式组学生对各项知识掌握情况明显优于常规教学模式组学生，根据教学的相关标准以及效果对比得出的数据可将其视为（P＜0.05）对比差异存在统计学意义。结论：肿瘤学临床教学实践中运用循证医学教学模式不仅可以提高学生对问题的主动分析性，并且在一定程度上可保证部分学生在临床教学中的操作能力得到加强，利用理论知识与操作能力的相结合，也同时使得众多实习生对肿瘤学知识更加了解。

简介：摘要：目的：分析肿瘤学临床教学实践中采用循证医学教学模式的效果及作用。方法：选取我县医院2020年4月～2021年6月100例肿瘤学实习生作为临床教学对象，为突出循证医学教学模式在临床教学中的作用，我县医院将100例肿瘤学实习生平均分为两组进行对比教学，其中一组肿瘤学实习生将以循证医学教学模式为基础，另一组则采用常规教学模式进行学习，对比两组肿瘤学实习生对知识掌握情况以及教学效果等。结果：从理论知识掌握情况以及实际操作能力情况来看，循证医学教学模式组学生对各项知识掌握情况明显优于常规教学模式组学生，根据教学的相关标准以及效果对比得出的数据可将其视为（P＜0.05）对比差异存在统计学意义。结论：肿瘤学临床教学实践中运用循证医学教学模式不仅可以提高学生对问题的主动分析性，并且在一定程度上可保证部分学生在临床教学中的操作能力得到加强，利用理论知识与操作能力的相结合，也同时使得众多实习生对肿瘤学知识更加了解。

简介：摘要：康复医学是以提高病人生命质量且实践性比较强的一门新兴学科，其主要以恢复患者功能为主，通过专业的团队为患者实施康复治疗，并对患者康复情况予以评估[1]。在当前的教学中，如何提升康复治疗师的实践能力，是目前康复医学中面临的基本问题。基于此，本文主要探讨了康复治疗学专业作业治疗方向师资培养与实践教学，旨在提高康复治疗师的临床实践能力。