简介:摘要:目的:研究情景教学法和其他教学模式在耳鼻喉教学中的应用。方法:选择两组在耳鼻喉科实习的医学生,采用传统教学模式于对照组实习的医学生进行指导(n=50),采用情景教学法对观察组实习的医学生进行指导(n=50),在实习结束后,通过理论与操作考核、问卷调查表等方式,对比不同的教学方式在耳鼻喉教学中的应用效果。结果:考核成绩显示,观察组的成绩为(82.14±5.62)分,对照组的成绩为(67.95±7.51分),且问卷调查结果显示,实习生对情景教学法的满意度更高。结论:相对于其他传统教学模式,情景教学法能切实提高实习生的参与度,更好的掌握知识,达到教学目的。
简介:目的:研究情境式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法:以我院80名儿科护理实习生为例,通过对照研究,比较两组实习生的带教效果。结果:观察组护理实习生的带教效果优于对照组(P<0.05)。结论:儿科护理教学中,应用情境式教学法进行教学,应用价值高,值得推广。
简介:摘要:目的:本文主要研究情境式教学法在儿科护理实验教学中的应用效果。方法:随机选择我校2022级护理专业的86名学生作为研究对象,随机将86名同学分为对照组与实验组,两组人数各为43名,实验过程中对照组采用传统的教师讲授-学生听讲-学生练习的教学模式,而实验组采用设立情境的教学方式,对学生的平时考试成绩进行对比,以此证明情境式教学的应用价值。结果:根据数据观察发现,实验组的平均成绩为93.34±4.26分,对照组的平均成绩为82.25±4.13分,由此可见实验组分数远远高于对照组分数。结论:通过实验证明可以得出以下结论:情境式教学模式与传统教学模式相比,情境式教学模式能够提升学生上课的注意力,培养学生的学习兴趣,加深学生对知识的了解,从而有效提升教学质量,值得推广。
简介:摘要:目的:分析外科护理教学中情境化精品视频教学法的创建与应用。方法:选取我校护理专业两个班级共126名学生作为研究对象,将其分为不同的组别进行对比,其中63名学生接受传统教学法,将其归纳为对照组,剩余63名学生接受情境化精品视频教学法,将其归纳为实验组。整合学生的学习情况,对比两种教学方式的效果。结果:通过对相关数据的分析与整理,发现实验组学生的平均考试成绩为(93.58±2.35),显著高于对照组(81.69±2.38),并且实验组学生对教学方式的认可度高出对照组14.28%,数据差异较大(P
简介:摘要目的探讨执行功能子成分与情境意识的关系。方法选取73名我校学员完成一项模拟飞行任务。以情境意识评价技术(situation awareness rating technique,SART)得分、情境意识整体评价技术(situation awareness global assessment technique,SAGAT)得分和飞行绩效为因变量指标,采用空间n-back任务,Go/Nogo任务、Stroop任务和数字转换任务对执行功能子成分进行测量,并作为预测变量,进行独立的多元线性回归分析。结果相关分析结果显示,刷新功能得分与反应抑制、SART、SAGAT和飞行绩效均存在显著正相关(r=0.235、0.285、0.298、0.264,P=0.049、0.016、0.012、0.025),反应抑制得分与SAGAT和飞行绩效存在显著正相关(r=0.349、0.243,P=0.003、0.041),干扰抑制仅与认知转换、飞行绩效存在显著负相关(r=-0.350、-0.235,P=0.003、0.045),认知转换得分与SART、SAGAT和飞行绩效均存在显著正相关(r=0.249、0.275、0.364,P=0.039、0.019、0.002)。进一步多元线性回归分析显示,刷新功能得分对SART存在显著预测性(t=2.201,P=0.031),刷新功能和反应抑制得分对SAGAT存在显著预测性(t=2.270、2.546,P=0.026、0.013),刷新功能和认知转换对飞行绩效存在显著预测性(t=2.508、2.553,P=0.015、0.013)。结论执行功能子成分与情境意识水平存在显著相关性,并对其具有预测性。
简介:【摘要】目的:研究中职教育中情境教学法应用护理礼仪教学的运用效果。方法:回顾性选取2021年9月~2022年2月中职护理专业中挑选两个班级,作为教学主体筛选学生共计120名。A班共计60名学生设为常规组,B班共计60名学生设为设为实验组。在中职教育中为观察护理礼仪教学方法差异,以常规组应用传统教学法,以实验组应用情境教学法,在课程结束后考核以此评估教学运用效果。比较两组学生教学满意度、理论和实践成绩、护士礼仪评分。结果:相较常规组,实验组学生教学满意度更高,P<0.05。相较常规组,实验组理论和实践成绩、护士礼仪评分更高,P<0.05。结论:情境教学法可促使中职教育中护理礼仪教学质量提升,确保学生就业后礼仪行为符合规范,建议普及应用。
简介:【摘要】中成药学是一门实践性很强的课程,重在培养药学专业学生问病荐药的重要专业实践技能。笔者从课前准备、实验教学、实践教学等方面,详细介绍了“开放式情境教学法”在中成药实训教学中的探索和实践,以期为高职院校药学专业学生的培养模式提供有益的思路与参考。
简介:[摘要]目的:探析在急重症临床护理带教过程中应用情境体验教学的实际效果。方法:本文择取我院2021年1月至12月实习的50例急重症临床护理实习生作为实验研究对象,并随机将其分成对照组(25例,采用传统带教模式)与观察组(25例,实施情境体验教学方法),对两组实习生临床护理能力进行对比分析。结果:经统计,观察组实习生临床护理能力高于对照组。且P<0.05,两者间差异存在统计学意义。结论:将情境体验教学合理应用到急重症临床护理带教过程中,可以进一步提高临床护理带教效果,增强实习生急救护理能力,为急重症患者身体健康及生命安全提供更多专业护理人才保障,值得临床应用推广。
简介:【摘要】目的:探讨在临床急重症中运用情境体验教学进行护理带教的效果。方法:研究前抽取50名护生,截止年限为2020.01~2022.01期间,均参与危重症护理实习,研究中以随机法分设为甲、乙组进行对比,各组分别纳入25名。甲组运用常规带教,乙组运用情景体验教学。对比2组护理能力及考核成绩等情况,以评定效果。结果:统计显示,2组对比护患沟通、协调组织、急救处置等评分及总分、实践技能、理论知识等成绩及总分结果,乙组均高于甲组(P<0.05)。结论:在急重症临床中运用情境体验教学进行护理带教的效果显著,即可提升护生护理能力和考核成绩,可进一步应用推广。
简介:摘要:目的:探讨情境实践模拟教学在中医内科护理带教中的应用。方法:随机抽选2021年1-10月期间进入医院中医内科实习的护生共40名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各20名,对照组应用传统教学方法开展护理教学,观察组则采用情境实践模拟教学管理。比较两组护生的实习效果。结果:观察组实习护生的中医理论知识、中医护理技能等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生的总满意率,显著高于对照组(P<0.05)。结论:情境实践模拟教学应用于中医内科临床护理教学管理中效果良好,能明显提升实习护生理论知识和实践操作知识掌握度,对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义,具有显著的应用效果。
简介:摘要:目的:探讨情境实践模拟教学在中医内科护理带教中的应用。方法:随机抽选2021年1-10月期间进入医院中医内科实习的护生共40名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各20名,对照组应用传统教学方法开展护理教学,观察组则采用情境实践模拟教学管理。比较两组护生的实习效果。结果:观察组实习护生的中医理论知识、中医护理技能等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生的总满意率,显著高于对照组(P<0.05)。结论:情境实践模拟教学应用于中医内科临床护理教学管理中效果良好,能明显提升实习护生理论知识和实践操作知识掌握度,对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义,具有显著的应用效果。
简介:摘要:目的:探讨分析急救情境模拟演练教学法在院前急救护理教学中的应用价值。方法:此次研究,选取院内接受院前急救教学的实习护生100例,2020年1月-2021年12月。随机数字法分组,对照组实习护生接受常规教学,研究组实习护生接受急救情景模拟演练教学法,对两组实习护生教学效果进行对比分析。结果:研究组实习护生综合技能考核成绩,高于对照组(P<0.05);研究组实习护生教学满意度,高于对照组(P<0.05)。结论:在院前急救教学之中,对实习护生采取急救情境模拟演练教学法,可改善实习护生的综合技能,并提高教学满意度,具备较高临床价值。