简介:摘要:生物类纳米流体器件是指关键尺寸小于或等于100nm的流体器件,包括纳米孔结构和纳米通道结构,在生物DNA、水处理等领域具有广泛的应用前景。由于多个物理场的耦合,如流场、电场和离子运动,以及尺寸减小到纳米级,物理现象非常复杂,通常伴随着强非线性。这种非线性特性是纳米流体器件固有的,其内部机制仍然缺乏明确的阐述。因此,本文结合实际设计一种纳米孔测序流道及微流体装置,采用仿真软件对设计的纳米孔测序流道微流体进行仿真,结果表明,生物纳米孔测序流道内部具有较好亲水性或疏水性可使微流体更具有优越的流动性,可以更好的适用于生物纳米孔DNA测序领域,避免操作复杂和测序液浪费(特别是文库的浪费),减少了现有技术中的测序成本,为纳米流体装置的应用和发展提供一定的理论基础和创新实现路径。
简介:【摘要】目的 使用Meta分析系统评价虚拟仿真平台在护理教育中应用效果。方法 使用计算机检索万方数据库、维普数据库、CNKI、CBM、PubMed、WOS、Embase、the Cochrane Library,检索自建库以来至2022年5月31日的文献。使用EndNote筛选与基于虚拟仿真教学平台干预相关的RCT试验,使用RevMan 5.2软件进行Meta分析。结果 ①共纳入17项研究,2163例护生及护士;②Meta分析结果显示,基于虚拟仿真的教学平台能够提高护生自主学习能力[SMD=1.64,95%CI为0.71-2.57,P=0.0006]、满意度[RR=1.29,95%CI为1.17-1.42,P<0.00001]、护生及护士的实践能力[SMD=1.78,95%CI为1.18-2.38,P<0.00001]。结论 基于虚拟仿真教学平台的教学能提高护生自主学习能力及教学满意度,提升护生及护士的实践能力,但因纳入文献的质量不一,未来还需要更多高质量的RCT试验来进一步验证结论的可靠性。
简介:【摘要】随着信息化革命的不断深入,模拟仿真计算机技术的应用范围逐渐拓展,其与骨科临床结合的前景逐渐成为当前骨科临床领域深入研究的课题。骨科临床与模拟仿真计算机技术结合可有效推动骨科临床医疗效果的提升,创新骨科临床医疗技术,是积极响应国家建设创新型社会号召的发展方式。通过对骨科临床与模拟仿真计算机技术结合的前景研究发现,二者结合可有效提高骨科临床的医疗服务水平,降低骨科临床医务工作者的医患压力,与此同时,通过对模拟仿真计算机技术应用范围的拓展,为其技术的不断改进提供了新的思路,二者相辅相成、共同发展。本文通过对骨科临床与模拟仿真计算机技术结合的发展现状研究,系统分析了二者结合的优势与发展瓶颈,从而对骨科临床与模拟仿真计算机技术结合的前景进行了展望。
简介:【摘要】目的 探讨虚拟仿真诊疗教学体系在淋巴瘤教学中的临床应用效果。方法 选取2021.12-2022.12在我院化疗科室进行学习的52名学生进行分析研究,随机选取26名学生使用传统线下教学体系进行教学并将其纳入对照组,剩余26名学生使用虚拟仿真诊疗教学体系进行教学并将其纳入研究组。将两组学生自主学习能力、学习成果进行比较。结果 学生进行虚拟仿真诊疗教学体系干预后自主学习能力得分明显低于使用传统线下教学体系。差异有统计学意义(P<0.05)。使用虚拟仿真诊疗教学体系后,研究组学生学习成果评分明显高于对照组。差异有统计学意义(P<0.05)。 结论 虚拟仿真诊疗教学体系在淋巴瘤教学中应用具有显著效果,学生自主学习能力明显提高,学习成果较好,值得运用及推广。
简介:摘要目的探讨高仿真模拟(high-fidelity simulation,HFS)教学在护理学专业本科教育中的应用效果。方法于2022年2月12日,检索PubMed、Embase、Cochrane Library、万方、中国知网、维普、中国生物医学文献数据库中关于HFS教学与传统教学比较的随机对照试验和类实验性研究。按照纳入与排除标准筛选文献,采用RevMan 5.3对文献进行Meta分析。结果共纳入34篇文献,其中英文16篇,中文18篇,总样本量为3 318名护理学专业本科生。文献质量评价结果为A级1篇,其余均为B级。Meta分析结果显示,HFS教学有助于学生掌握知识[标准化均数差(standardized mean differences,SMD)=0.80,95%CI=0.59~1.02,P<0.001]、提升技能(SMD=0.86,95%CI=0.65~1.08,P<0.001)和临床综合能力(SMD=0.39,95%CI=0.14~0.64,P=0.002)。结论HFS教学对护理学专业本科生在掌握知识、提高技能和临床综合能力方面有效。
简介:摘要目的总结国内外医学课程中虚拟仿真实验教学的应用效果。方法采用Meta分析法。检索2000至2021年间中国知网、万方、维普、PubMed、EBSCO和Web of Science数据库中关于虚拟仿真实验教学在国内外医学课程中应用的文献,并根据Cochrane系统评价方法对其进行质量评价和分析。结果共纳入53篇文献,其中英文10篇,中文43篇,共计12 329例研究对象。文献质量评价结果均为B级。Meta分析结果显示,参与虚拟仿真实验教学的学生理论考核[标准化均数差(standard mean difference,SMD)=0.914,95%CI=0.729~1.100]和操作技能考核成绩(SMD=1.385,95%CI=1.172~1.598)高于传统教学的学生成绩,其差异均有统计学意义(均P<0.05)。虚拟仿真实验教学在教学方法满意度[相对危险度(relative risk,RR)=1.245, 95%CI=1.038~1.494]、自学能力(RR=1.430, 95%CI=1.168~1.750)等方面优于传统教学法,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论医学课程中采用虚拟仿真实验教学效果好,值得进一步推广。
简介:摘要: 目的 探讨头皮静脉留置针穿刺仿真模拟教学在儿科护理实习临床教学中的效果。方法 将2020年12月1日~2022年08月31日在科室实习的186名护士生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各93名,对照组采用传统教学方法,观察组采用头皮静脉留置针穿刺仿真模拟与临床实操相结合教学。结果 比较2组护理实习生出科仿真模拟实操考核成绩,观察组护理实习生成绩明显高于对照组;观察组实习生在操作熟练、动手能力、提高学习效率、问题解决、促进临床思维构建等方面均优于对照组(P<0.05)。结论 头皮静脉留置针穿刺仿真模拟教学模式能够提高护理实习生临床实操能力与效果,提高了护理实习生对临床教学的满意度。