简介:现代教育技术课程集知识性、整合性、实用性为一体,具有发展速度快、实践性强、应用范围广等特点。文章总结分析了我校在现代教育技术课程中引入任务驱动教学方式所做的探索和实践,对培养学生的实践动手能力和分析解决问题的能力起到积极的促进作用。
简介:目的探讨翻转课堂教学模式在新入职护士护理理论和技能培训中的应用。方法将本院2013年入职的122名新护士设为对照组,实施传统的培训方法;将本院2014年入职的303名新护士作为实验组,采用翻转课堂模式进行培训,培训时间均为1年。培训后比较两组新入职护士护理理论和技能考核成绩的差异;了解实验组新入职护士对翻转课堂教学模式的反馈情况。结果实验组新入职护士理论和技能考核成绩高于对照组(均P<0.001);其对培训安排、课堂体验的认可率均在88.9%以上。结论采取翻转课堂教学模式对新入职护士进行培训,提高了新入职护士的学习成效并提高其护理理论和技能水平,得到了新入职护士的认可。
简介:摘要禽病防治是一门实践性很强的课程。传统的课堂理论讲授和实验相结合的教学模式,导致了与动物微生物等课程实验相重复,也与畜牧生产一线需求相脱节的现象,致使学生即使熟练掌握了禽病防治课程的基本理论,也难以解决养禽生产中的实际问题。有的学生理论考试成绩接近满分,对常见的、重要的禽病特征也能倒背如流,但在养殖户和养禽场需要其帮助解决实际技术问题时却束手无策,既诊断不出什么病,也不知道如何控制,存在眼高手低问题。近年来,笔者通过对毕业生跟踪调查,与用人单位座谈调研,根据畜牧生产实际需要,进一步改革禽病防治课程教学方法,加大了实践教学比例,取得了良好的教育教学效果。
简介:摘要目的探讨翻转课堂教学模式在神经外科实习护生带教过程中的效果。方法选择2014年7月至2016年6月期间在我院神经外科实习的护生83例,2014年7月至2015年6月的42名护生为对照组,2015年7月至2016年6月的41名护生为观察组.对照组护生采取传统普通带教方法,观察组护生采取翻转课堂教学方法。比较两组护生理论和操作成绩及学习兴趣量表,观察组和对照组的教学质量。结果观察组护生的理论、操作考核成绩分别为(91.6±3.9)分,(84.5±4.3)分,对照组护生的理论、操作考核成绩分别为(91.2±3.6)分,(82.5±5.2)分;观察组护生学习兴趣较对照组护生高,差异有统计学意义;观察组教学质量为(90.8±0.5),较对照组(83.7±3.5)分高,差异有统计学意义。结论翻转课堂教学模式有助于提高临床实习护生的学习成绩和学习兴趣,且可以提高临床带教质量。
简介:【摘要】 目的 分析对在儿科实习的医学生实施情境教学的效果。方法 选择过去一段时期在我院儿科实习的医学生 52名,将其以随机分组方式分为对照组和研究组,平均每组 26名。对照组实施常规儿科实习教学;研究组实施情境教学。对比两组实习生对儿科实习期间教学模式的满意度、教学模式实施前后理论知识和操作技能考核结果的改善幅度。结果 研究组研究对儿科实习期间教学模式的满意度达到 96.2%,高于对照组的 76.9%,组间差异显著( P< 0.05);教学模式实施前后理论知识和操作技能考核结果的改善幅度大于对照组,差异显著( P< 0.05)。结论 对在儿科实习的医学生实施情境教学,可以实习生的理论知识和操作技能水平得到显著性提升,从而使其对实习期间的教学模式更加满意度。