简介:摘要目的探讨翻转课堂结合情景模拟教学在"四大穿刺"临床技能教学改革中的应用效果。方法选取广州医科大学1 275名五年制临床医学专业学生为研究对象,其中2015级学生为对照组(647名),2016级学生为实验组(628名)。对照组采用传统教学模式,实验组采用翻转课堂结合情景模拟教学。教学结束后比较两组在客观结构化临床考试中"四大穿刺"考核成绩的差异,并问卷调查实验组对该模式的应用反馈和评价。采用SPSS 19.0软件进行两独立样本t检验。结果实验组学生的"四大穿刺"成绩均高于对照组,分别为腹腔穿刺[(87.89±7.13)vs.(82.60±10.74)]分,胸腔穿刺[(85.20±7.39)vs.(81.96±7.76)]分,骨髓穿刺[(88.13±6.00)vs.(83.50±9.63)分],腰椎穿刺[(91.91±7.19)vs.(80.74±12.20)]分,差异均有统计学意义(P<0.001)。实验组学生对教学改革模式的平均满意度评分为8.4分,对教学安排、提高学习能力、提高临床实践能力、校内推广等教学效果评价项目的认可率均高于90.0%。结论翻转课堂结合情景模拟教学可以提高临床技能学"四大穿刺"的操作考核成绩、教学满意度和教学效果。
简介:摘要:目的:研究目的是为了探究在治疗骨伤后期肢体肿胀中应用中医骨科综合治疗手段的实际疗效结果与治疗价值。方法:研究方法以对比分析法为主,即在2019年3月至2020年9月期间内受治的骨伤后期肢体肿胀患者群体中选取了总计104例作为本次研究的观察对象,并在随机分组的方式应用中将其分为两组,一组为M组,一组为N组,各含52例研究对象,我们欲观察中医骨科综合治疗的实际治疗价值,故而在M组患者中以传统治疗手段开展治疗,对N组患者则以中医骨科综合治疗手段开展治疗,最后统计两组患者的观察指标对比结果(肢体肿胀消散时间、住院所用时间以及疗效率)。结果:从最终结果中可以显然看到,在肢体肿胀消散时间与住院所用时间等指标对比中,N组显然低于M组,两组在这两项指标参数对比中的差异十分显著,且P值大小各自为(P=0.0368、P=0.0434),所以均具备相应的统计学意义;而在疗效率对比结果中,M组疗效率为76.92%(40/52),N组疗效率为92.31%(48/52),组间对比中P值大小为(P=0.0409),统计学意义具备成立条件。结论:从本次研究结果可以显然看到,在治疗骨伤后期肢体肿胀患者中,应用中医骨科综合治疗,可以显著提升对患者的治疗效果,同时在减少住院时间与健康恢复时间中体现出了十分优异的治疗价值,所以在临床治疗中应当以此治疗手段为主。
简介:【摘要】目的:研究分析将中医骨科综合治疗应用在骨伤后期肢体肿胀治疗中的临床疗效。方法:本次的研究时间为2017年3月~2021年4月,本次的研究对象为于本院治疗的158例骨伤后期肢体肿胀患者。将158例骨伤后期肢体肿胀患者利用随机生成随机数表分为给予中医骨科综合治疗的观察组与给予临床西医治疗的对照组,每组各有79例患者。观察比较两组患者分组治疗后的临床疗效与患者肢体肿胀消除、住院时长的情况。结果:比较两组患者分组治疗后的临床疗效,给予临床西医治疗的对照组患者的临床疗效显著低于给予中医骨科综合治疗的观察组患者,且经计算后,P<0.05,差异具有统计学意义;比较两组患者分组治疗后的肢体肿胀消除与住院时长情况,给予中医骨科综合治疗的观察组患者的两个时长均显著低于对照组患者,且经计算后,P<0.05,差异具有统计学意义。结论:将中医骨科综合治疗应用在骨伤后期肢体肿胀治疗中,有助于帮助患者进行肢体内外的同时恢复,降低使用西医进行治疗的副作用,提高临床疗效,缩短肢体肿胀时间与住院时长,值得进行推广。
简介:摘要:目的:此次研究的主要目的在于对骨伤后期肢体肿胀在治疗过程当中对中医骨科综合治疗方案进行应用的现实效果进行详细的分析。方法:在此次研究过程当中选取我院骨科在2019年5月至2021年5月所收治的共计88位骨伤后期存在肢体肿胀的患者作为相应的研究对象进行综合性的治疗与分析,在研究过程当中依照平均且随机的方式对患者进行分组,其中对照组患者为44位应用较为常规型的治疗方案进行综合性的治疗,而研究组患者同样为44位,在具体的治疗过程当中,应用中医骨科综合性的治疗模式进行治疗,对两组患者的治疗效果进行详细的分析,同时对患者的治疗满意率进行进一步的探究。结果:在具体的研究过程当中可以发现,研究组患者及自身所具有的治疗有效率与治疗组相比相对较高,并且患者的满意程度同样与对照组相比相对较高。结论:在此次研究过程中可以发现,对于骨伤后期肢体肿胀的相应患者而言,充分的应用中医骨科综合治疗模式,拥有更为优质化的治疗效果,在临床中需要得到进一步的推广与应用。
简介:摘要目的探讨"翻转课堂"教学模式对心内科护生护理技能及自我导向学习能力的影响。方法采取便利抽样法选择在郑州大学第二附属医院心内科实习的护生为研究对象,将2018年6月在实习的32名对护生设为对照组,将2019年6月实习的34名护生设为观察组。对照组采取传统方法行常规临床带教,观察组采取"翻转课堂"教学模式进行培训。比较两组的护理技能、自我导向学习能力及护生对教学培训的满意度。结果培训后观察组护生静脉输液、心电监测、静脉采血、生命体征监测、血糖监测、氧气筒吸氧技术、心肺复苏等方面技能评分高于对照组。培训后观察组护生学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系及自我导向学习能力总评分高于对照组。观察组护生对培训安排、培训效果、教学质量、临床知识接受程度等方面满意度评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论"翻转课堂"教学模式可提高心内科护生护理技能及自我导向学习能力,提高心内科护生学习积极性及对培训效果的满意度。
简介:【摘要】目的:对耳鼻喉科专科护理技能教学中运动技能训练法的应用效果分析。方法:随机抽取2020年4月至2020年9月在耳鼻喉科实习带教的70例新入职护理实习生作为此次研究样本,根据专科护理技能带教教学过程当中应用教学方法的差异,选取其中35例纳入研究组,采取运动技能训练方法进行带教。剩余35例纳入常规组,应用传统的教学方法进行带教。比较在不同教学模式应用下的带教效果以及护生对教学方法的满意度。结果:研究结果显示,相比于常规组护身,研究组护生带教教学效果更佳,护生对教学方法的满意度更高,组间数据相比较,P<0.05。结论:在耳鼻喉科新入职护理实习生的教学过程中,运动技能训练法的应用,能够使护生更好地掌握专科护理技能,提升带教教学效果,应用价值显著,可借鉴。