简介：

简介：社会心理学认为：“社会态度不是与生俱有的．而是在后天的社会交往和互动中逐渐形成和发展起来的，社会态度也不是一成不变的，而是随着人们社会互相的对象以及互动范围和生活环境的变化而变化的”。态度的改变指的是一种态度由旧向新的发展的过程。学生学习态度不是一成不变的，尤其是农机学校接受学历教育的中职生，他们年龄尚小，可塑性强，只有教师运用适当的说服宣传，让学生积极参与教学活动．辅以群体影响，学生的学习态度是能够转变的。结合教学实际，从以下几点方面浅谈个人的看法。

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简介：摘要习惯是一种行为，一种自觉执行某种动作的行为。良好的习惯可以让学生积极主动地学习，与同学之间关系融洽，和谐相处，集体荣誉感强；反之，不好的行为习惯让学生消极、被动地学习，与同学之间关系紧张，集体荣誉感差。因此，班主任要培养学生良好的行为习惯，让良好行为的自动化，从而形成良好的班风学风。

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简介：摘要：学生学习行为习惯的养成教育是一大值得研究的命题。本文从学生学习行为习惯养成教育的内容、途径、策略等方面展开了论述。

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简介：摘要未来社会的公民不仅需要文化底蕴、聪明智慧、道德高尚，而且还要身心健康，具有良好的社会适应能力、自主发展能力和创造精神。家庭背景差异和个性差异客观地存在于我们的教育对象之中，学生间发展的不平衡现状也客观地存在于学生之中，因此，引导学生在师生相互交往的过程中不断确立学生的主体意识，使学生在获得知识的同时培养良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭行为习惯等，掌握与人沟通的技巧，培养与人合作的精神，获取和完善独立探索中的未知，矫正自主学习中的某些心理偏差和行为偏差，势在必行。

简介：摘要：培养智障孩子学生良好的行为习惯首先要根据学生的个体特点制定培养目标。第二、智障学生良好行为习惯要在生活实践中逐步养成。第三、在培养智障孩子良好行为习惯时要注意：关爱学生，以爱执教；协调好和任课教师的关系；第四、智障学生良好行为习惯要家校联合，密切合作；第五、智障学生良好行为习惯的培养要循序渐进，贵在坚持。

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简介：摘要：学生在学校里受教育，目的在于养成习惯，增强能力。通过帮助学生养成良好的行为习惯，只有这样，才能够进一步守护学生的健康成长。但是经过观察发现，一些班主任在进行班级管理时可能没有针对于学生良好行为习惯的养成采取有效的策略，导致管理成效不够理想。基于此，本文就着重探讨在班级管理中学生良好行为习惯的具体培养策略。

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简介：著名的教育家叶圣陶先生说过"教育是什么，往简单的说，只有一句话，就是养成良好的习惯。"的确，良好的习惯是人健康成长的发展需要。小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。加强小学生良好行为习惯的养成应成为小学阶段教育的关键内容。

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简介：摘要好的行为习惯对儿童的发展和成长都十分重要。养成好的习惯，不仅能够帮助学生提高学习成绩、改善生活习惯，更能影响学生的整个人生和未来发展。小学，是学生学习生活的起点，同时也是学生养成好的习惯和塑造品格的重要时期。教师在开展教育教学活动时，应根据学生的兴趣和行为特点，引导其养成科学的行为习惯，为自身以后的发展奠定基石。因此没本文将重点探索培养小学生好的行为习惯的策略，旨在促进学生全面发展。

简介：随着社会的发展，小学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性......