简介：【摘要】判断电压表的测量对象一直是初中学生比较难掌握的一个知识点。常见的判断方法有“去源法”、“滑线法”和“短路法”。其中“去源法”较简单一点，另两个方法较难理解。笔者在教学实践中总结出“走圈法”，比以上三种方法更容易理解，更简单。

简介：法圈（法系）的划分一直是比较法领域研究的热点和难点。在法系划分中没有一成不变的方法，全在于研究者的知识面是否足够广博。但是，在法圈划分中，一定的原理是需要遵循的，如主题关系相对性原理、时间相对性原理以及大木雅夫所介绍的五个具有决定性作用的样式构成要素。

简介：进城怎么走法？左脚提起，右脚放下。右脚提起，左脚放下。

简介：进城怎么走法？左脚提起，右脚放下。右脚提起，左脚放下。进城就是这么走法。

简介：

简介：对干讲授法和探究法，笔者认为在选择和运用上值得认真探讨。虽然，新课程强调新的教育理念、新的教学手段和新的教学方式，探究法作为符合新教育理念的教学方式得到了大家的提倡和广泛褒扬，但是我们的课堂却又离不开讲授法．讲授法还是有用武之地的。放眼我们目前的中小学课堂教学，绝大多数教师运用的还是讲授法。

简介：在结束学生生活二十年之后,不想又加入了自学大专考试的行列。近日来.正苦读《中国古代文学作品选》,当读到《出师表》时,记忆深处刻印的一幕情景又浮现在眼前。那一年,正是“白卷英雄”横扫校园的年代。

简介：在你们学校的升旗仪式中，升国旗唱国歌之后的项目是什么？国旗下的讲话？值周小结7还是给表现好的班级颁发流动红旗？在泰国，这个项目是诵经祷告。是的，你没看错，唱完国歌后，泰国小学生的下一个动作是盘腿坐在地上，然后，一起诵经祷告。这是怎么回事呢？

简介：本文介绍在现场上固定细小痕迹物证位置的拍照方法。为研究犯罪痕迹的形成过程、作案方式等提供依据。

简介：我听同学说,新开业的苏州中心很好玩.于是,趁着周末,我和妈妈准备去苏州中心玩.刚走出家门口,我突然想到一个问题：我们是乘公交车去呢,还是乘地铁去呢？当然,走路或者骑自行车都不合适,从家到苏州中心太远,走过去天都黑了.打车的话,费用较高,也不合适.

简介：据警方调查，从2006年12月至去年9月，共有581名老人向号称“华中最大生态养老基地、湖北省最大民营养老院”的武汉“华威生态养老基地”（以下简称“华威养老院”）缴纳了1400多万元，购买了《入住资格证》，但这些老人事实上一直未能入住。

简介：近年来，一方面随着PGIS建设的强势推进，各地采集了大量的警用地理图层数据，但这些高价值的图层数据在日常侦破过程中综合应用效率不高，发挥实效不够明显；另一方面随着全国手机普及率与使用率的迅猛攀升，越来越多的犯罪分子利用我国机主信息实名制度落实不到位这一漏洞，大量购买未实名登记的通讯号码，频繁使用手机通讯联系并肆无忌惮作案。“图层叠加圈踪法”正是在上述背景下应运而生，可破解当前犯罪分子利用未实名登记的通讯号码进行大肆作案的重大难题。

简介：提到泰国，你会想到什么？可别说只有咖喱和榴莲，泰国还有很多好玩儿的东西呢！泰国是有名的“黄袍佛国”，而且也是闻名遐迩的“礼仪之邦”。你想不想来看看，泰国小学里的孩子们是怎么“讲礼貌”的？

简介：叙述了在无高精度坐标镗床时,坐标孔在通用设备上的加工方法。利用套圈定位、百分表测量,简单可靠、实用。

简介：乔大普的虎年春节依然不好过。这位45岁的四川籍农民工，带着自己刚刚写成的3万余字的纪实小说《我的讨薪奋斗史》四处奔波，目的只有一个：引起更多的社会关注，为自己6年多的讨薪生涯划上句号。

简介：汽车、火车、轮船、飞机乃至载人登上月球的宇宙飞船,代步的工具越来越先进了。然而人仍不能没有腿,否则,面对这些现代化的运载工具也只能望之兴叹——譬如,一名坐轮椅的肢残者,在无人协助的情况下,能独自乘上最最普通的公共汽车吗?为了让人能在这世上顺顺当当地走一遭,所以造物主才赐予了人的一双腿。遗憾的是造物主也有粗心的时候,不经意间就将一条残腿两条残臂配备给了我。于是,我在世上这一遭走得就不那么顺当了——四五岁时,同龄的孩子早已爬树上房,我只能被抱到门口的门墩儿上半天半天地干坐着,仰着脖子看天上飘动的白云,看空中飞翔的鸟儿,低头看墙壁上爬行的蜗牛,

简介：美国华文女作家融融的文集《开着房车走北美——北美野生圈纪实》，令人不但看到了传统中国作品中对自然的热爱，同时也看到了现代生态文学中对细节的重观。有些章节已经触及了生态系统的网状联系，个另《章节甚至初步地，虽然尚为朦胧地，看到了生态系统那张疏而不漏的恢恢大网。这网“举华岳而不重，振江海而不泄”，既能载天地，更能为21世纪的中国文学带来驱除各种污染物的阵阵清风。

简介：摘要：本文从化学学科发展的本源出发，依据学生事事探究的自然天性，为落实课堂教学中学生主体探究位置，提出分“三步走”来实现的举措，即诱导学生“上路”，到陪伴学生“走路”，到放开学生自主“寻路”，并在此基础上提炼出课堂教学探究式认识论的思想内核。

简介：

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