简介：

简介：分析了讲授法的特点、优缺点及适用范围,探讨了讲授法在教学中的运用规律.

简介：不同的画家有着不同的特长，有的擅长漫画，有的擅长油墨画，有的擅长山水画……但是，素描是所有画家都必须熟练掌握的最基本的技能。同理，讲授法在各种教学法中也有着类似的基础性和重要性。只进行讲授法教学的课堂，或许可以称之为“素课”。

简介：文章通过比较讲授法与接受学习、发现学习的关系，全面分析了传统课堂讲授法的优势与局限，提出了对传统课堂讲授法改革的若干策略。

简介：讲授法是一种重要而具有实效的教学方法。本文作者根据自己的教育教学实践，阐述和总结了讲授这种教学法的功能及其在培养学生能力方面所起的作用，并提出了实现这些功能对教师应当具有的素质的要求。

简介：讲授法作为教师使用最早的、应用最广的教学方法，在今天的中国似乎正在失去合法性，这是值得忧虑也值得研究的教育现象。合法性来自合理性，如果没有合理性为基础，合法性终难持久。当然，如果合理性失去了合法性的保护，也会在现实中委顿蹉跎。关于讲授法合法性的判断，必须立足于合理性寻求，这种方法对于学校教学究竟意味着什么？

简介：一、引言我国传统的“讲授教学论”因把“知识传授”视为“教学的本质（职）”，“教学论”因而变成“知识传授论”。这里的“知识”，“是前人、他人实践、认识的成果”，具有“客观真理性”，这样，教学研究的重心就落在了现成知识的传授方面。教学研究的根本使命就是寻找有效传授知识的方法，由此导致“方法主义”倾向。这种教学观还认为教学方法不仅体现“教学规律”，而且必然有自身的规律。“教学规律”既“客观存在”，又“普遍有效”，由此使教学陷人“普遍主义”。

简介：讲授法是教师通过口头语言向学习者传授知识和技能的教学方法,这种方法在老年教育中得到广泛运用,因为它能较好地发挥教师的主导作用,教师能对课堂教学的全过程进行有效调控;它面向全体学员,有利于全班学员获得系统的知识和技能。但这种方法侧重于教师的单向传递,难以及

简介：摘要现代启发式讲授法意在运用讲授法的过程中最大限度地发挥教师的心智水平，采用多种手段启示学生，使学生在学习过程中思维始终处于积极活跃的状态，以达到掌握知识，培养能力，发挥才智的目的。由此可见，现代启发式教学绝不单单是教学方法问题，更主要的是指导思想问题，它要求学生从多方面、多角度、多种思路、多种方法去思考问题，继而要求教师必须注意培养学生的独立性思维、创造性思维和开放性思维能力，而不是让学生墨守成规，被动的机械的充当盛装知识的容器。可以说科学地认识启发式教学，合理运用启发式教学，它直接关系着学校教育质量的全面提高，直接关系着每个受教育者的全面完善与发展，直接关系着我国新一代建设者健康成长，直接关系着我们国家千秋大业的成败。

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简介：奥苏伯尔认为“教师口头陈述的教学方法乃是一种最有效的教学法”。(转引自傅统先《教育哲学》)对这个观点认同也好,不赞成也行,统计数字却表明了这样一个事实:“小学阶段各科上课的时间占总学时的百分之九十点四八;初中阶段占百分之八十五点七一;高中占百分之八十点九六。”

简介：新一轮高中课程改革倡导新的教学方式，而传统的讲授法因其固有的价值依然被广泛使用着。在新课程背景下有必要对讲授法重新认识，要进一步了解其特点，遵循其教学原则，并将讲授法与其他教学方法有机整合，创造性地运用讲授法，使课堂讲授成为学生接受知识、发展智力、培养情感道德、形成良好个性品质的有效的教学方法。

简介：让课堂教学发生根本变化，需要精心设计讲授过程。围绕教学目标，讲师应做好三方面：引导学员思考，让学员在倾听与行动中建构知识；对讲授的内容做合理形式的阐述；关注和监测教学过程中的成果。

简介：实施创造教育、培养创新能力必然涉及到教学方法的改革。不少人认为，唯有运用诸如探究法、发现法、问题教学法等新的教学方法才能培养学生的创新能力。诚然，这些新方法的确对培养学生的创新能力比较奏效，但如何赋予那些传统的常用的教学方法新的生命力呢?讲授法是最传统、最常用、也是最有争议的一种教学方法，它如能在以下五个方面实现创造性的转换，定能焕发创造活力，对培养学生创造力产生积极作用。

简介："讲授法"是教师通过口头语言向学生传授知识的方法,它不仅是最古老的教学方法,同时又是使用最广泛的教学方法,尤其是专业理论课教学,大都运用"讲授法".运用"讲授法",能够使师生之间围绕教学目标有目的、有意识地教和学,形成一个师生"互动"的氛围,从而达到教与学的目的.

简介：对干讲授法和探究法，笔者认为在选择和运用上值得认真探讨。虽然，新课程强调新的教育理念、新的教学手段和新的教学方式，探究法作为符合新教育理念的教学方式得到了大家的提倡和广泛褒扬，但是我们的课堂却又离不开讲授法．讲授法还是有用武之地的。放眼我们目前的中小学课堂教学，绝大多数教师运用的还是讲授法。

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简介：传统的英语讲授法注重学生的接受性学习，随着新课改的实施，传统的英语讲授法发生了很大的变化。本文对这些变化进行了分析并提出了应对策略。

简介：作用是绿色开花植物生理的一个重要方面,但吸收作用的原理非常抽象.为了加深学生对吸收作用原理的理解,本人在"植物对水分的吸收和利用"的教学中,就"吸胀作用和渗透作用的原理"问题,分别用实验法和讲授法对高二〈5〉和高二〈6〉班作了实施对比,课后对两个班学生进行测试和问卷调查,并对测试和问卷调查结果作了统计分析,从而对生物教学中的实验法和讲授法作了初步的比较研究,得出了初步的结论.