简介：

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简介：摘要道德情感的培养是品德与社会课上必不可少的一个重要因素，是衡量一节课成功与否的关键，它推动着人们履行道德行为、形成道德信念，进而促进良好品德的形成。为此，作为小学德育主渠道的品德与社会课教学，必须十分重视道德情感的培养，促进情感效能的发挥，提高品德与社会课的教学实效。

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简介：摘要：小学生年龄较小，认知能力较差，缺乏判断能力，不具备丰富的学习与生活经验，这就会使小学生在学习和生活中做出一些违反学校和社会规定的行为，也无法对学校和社会上的一些现象进行思考和判断，从而为小学生的人格的发展、思想的成熟、行为的约束带来一定的不良的、非确定性的影响，让小学生无法正常的成长进步，小学品德课程就是从小学生的角度出发，为小学生能健康、顺利成长而设计的一门课程，小学生通过学习小学品德课程，就会对生活与社会有初步的认识，也会对基本的善与恶、好与坏有一定的判断能力，从而健全自身的人格。作为小学品德老师，应该意识到小学品德教学对小学生的发展的重要意义，在教学的过程中，合理分配教学内容，有效开展教学手段，提高学生的学习效率，促进学生成长。

简介：摘要小学品德与生活在培养学生良好品德、生活习惯以及思想情操方面发挥着重要的作用，因此，如何上好这门课，发挥小学品德与生活课堂教学的作用，也就成为了我们不断探讨的话题。

简介：小学品德与生活课程是小学阶段对一、二年级学生进行德育教育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。思想品德课程教学，不是以说事实、讲道理的方法灌输给学生，而是要真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育教学过程，致力于创设全新的“生态课堂”教学模式：为师生发展而教，为师生发展而学。在教学中，应给予每个学生发展的机会，为学生潜能的开发创造一种宽松的环境，

简介：内容摘要小学品德与社会课程是以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要与其他学科紧密结合，以教师转变观念和角色为前提，采取灵活的教学方法，创设良好的学习环境，精心设计教学过程，努力构建开放式的、以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，激发学生的强烈兴趣，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。

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简介：摘要不论是小学阶段低年级的《品德与生活》还是中.高年级《品德与社会》都在于孩子们对日常生活和学习生活的认识、感受和领悟。本文主要探讨了小学《品德与社会》教学。

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简介：摘要思想品德教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期，不同的学生，在选择方法上应有所侧重；教师对不同内容的教材，也应采用不同的方法。教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。

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简介：摘要小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行教育的重要课程，它以态度、情感和行为的改变为重要目标。著名教育家布鲁纳说过知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。

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简介：摘要小学低年级学生来说，他们年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

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