简介:摘要:核心素养的核心特征是让学生全面发展。小学语文课程的学习与发展融合了学生品德修养和审美情趣的培养,也是学生人文素养能力培养的重要载体,在学科知识深化中,实现学生知识、能力、品质的协调发展。教师要做到以人为本,在营造师生平等交流的人文气氛、凸显教学内容人文情怀的过程中,让学生能够得到学科素养能力的培养。基于此,本文对核心素养下小学语文人文素养培养的开展价值和落实策略进行了探究。
简介:摘要:在核心素养的要求下培养小学生的人文素养可以有效帮助学生处理与外界的关系,促进小学生身心健康的发展。鉴于此,小学语文课堂教学中培养学生人文素质是至关重要且具有较高的现实意义,教师要探索教学模式,掌握好语文学科和人文素养的关系,充分发挥小学语文学科的人文性,提高小学生的人核心素养背景下小学语文人文素养的培养探究文素养。人文素养涉及的内容比较广泛,教学过程中教师要深挖教材内容,把握好语文学科教材中丰富的人文内涵,创新教学理念,并认识到语文教学对学生人文素养提高的重要作用,培养学生的人文素质,为小学生未来的学习和生活提供帮助。本文将结合实际,浅谈核心素养背景下小学语文人文素养培养策略研究。
简介:摘要:随着教学发展,在整个教学过程当中,我们逐步认识到了美术教学的重要作用,小学美术课程不仅要注意学生的绘画技巧、审美能力、创造能力的培养,还需要对学生进行人文素养培养,小学阶段是人文素养渗透的重要阶段,对于学生的成长和发展都有着重要的影响。我们需要对其进行简要探究,进一步了解在小学美术教学中如何更好的培养学生的人文素养,以开展高质量教学活动。
简介:摘要:开展教育活动是为了促使学生能够更加健康的发展,而在教育过程当中越来越注重核心素养的培养是为了能够推动学生多方位发展,打造全能性人才。因此在开展小学语文教学时,不仅要增多学生的文化知识储备量,同时也要提升学生的人文素养,使学生能够更多的去对语文教学当中存在的情感和品德进行把握,这就需要相应的教师在实际的教学过程当中,更多的去对语文教材内容进行分析,对教材当中存在的人文内容进行深度挖掘,以合理的设置教学活动,使学生能够深入体验教材内容当中所富含的人文情怀,以提升学生的人文素养,推动学生的多方位发展。
简介:摘要:随着素质教育的日益发展和新课程改革的大力推进,小学语文素养状况也越来越受到广大教师和家长的关注。核心素养的核心特征是让学生全面发展。小学语文课程的学习与发展融合了学生品德修养和审美情趣的培养,也是学生人文素养能力培养的重要载体,在学科知识深化中,实现学生知识、能力、品质的协调发展,培养具有健全人格、全面发展的合格人才。教师要做到以人为本,在营造师生平等交流的人文气氛、凸显教学内容人文情怀的过程中,让学生能够得到学科素养能力的培养同时具有正确的核心价值观已成为了每一位教育工作者义不容辞的重任,基于此,本文对核心素养下小学语文人文素养培养的开展价值和落实策略进行了探究。
简介:摘要语文学科具有工具性与人文性相统一的特点,具有丰富的人文内涵,肩负着培养学生人文素养的重要使命。而要实现这一教学目标,语文教学就不能再是以教材为中心、以教师为中心的机械灌输,而是确立学生的主体地位,带领学生走进文本,让学生在与文本的直接对话中深刻领悟,在宽广的课外空间健全学生的人格,提高学生的人文素养。