简介：

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简介：摘要：给学生布置作业的主要目的是让同学们结合自己在可能学过的知识，进行复习和巩固好，既是课堂教学的延伸，又能让教师更好地了解同学们的时间学习需求，把握学生的准确学习情况，以此来进行调节教学的重要依据。在小学数学作业的布置方面，教师应该多把作业与学生的实际生活联系在一起，增强作业的开放性和趣味性，要让同学们能够从作业中不断地探索，并且要逐渐地按照层次进行学习。

简介：摘要当前，教育改革在教育观念、课程、教材、方法等各个方面全面展开，给数学教育教学带来前所未有的冲击力和生命力。迫切要求广大数学教师明确数学新课程改革的方向，在数学改革的浪潮中适应数学新课改的要求．虽然教育改革在全方位地进行，但在新课程的实际教学中，我发现不少教学改革在实践中却只热衷于操作层面上的外在形式改革，过分追求一种表面上的有改变，头脑里还是根深蒂固的遗传型和灌输性的教学观．尽管学生怎样学数学，是广大数学教育工作者天天都在思考的问题。

简介：摘要数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。

简介：摘要：由于长期受到传统教学观念的影响，很多教师在课堂上都会将大部分的重点放在“教”上，从而忽略了培养学生的“学”，教学实际上是教师和学生互动的过程，只有让学生掌握了正确的学习方法，才能体现出教师“教”的价值。因此，教师要将传统小学数学课堂上的教学方法进行优化，并且还要不断用数学方法对小学生进行引导，才能提高教学的质量奠定良好的基础。

简介：摘要: 在小学数学这门基础学科的教学实践中，广大教师应当根据最新课程标准引导学生掌握数学学习方法，从每一个教学环节入手，提升学生自主学习的能力，真正实现“授之以渔”的教学目的。基于21世纪对人才的要求，小学数学教师应着力于探究打造高效率小学数学课堂的教学方法，注重学习方法指导，以提升小学生的学习技能。

简介：摘要数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。

简介：摘要数学方法是用数学语言表达事物的状态、关系和过程，经过推导、运算与分析，以形成解释、判断和预言的方法。而一般性数学方法作为数学方法的一种表现形式，与分类讨论法、数学归纳法等特殊性数学方法相比，它更适用于普遍性、基础性和一般性的数学应用领域，与小学生数学认知生活化、主体化、个性化的特点相符合，因此，我们在小学数学教学中应注重一般性数学方法的教学渗透，为学生有效地获得数学知识、建构数学认知、形成数学思想奠定基础。一般性数学方法的常见类型有合情推理、数学抽象、数学化归、数学模型、数形结合等。

简介：摘要：在社会快速发展的背景下，我国教学制度逐渐完善。当前，在小学数学教学工作中，教师要想提高教学质量，达到理想的教学效果，就应当注重渗透数学思想和数学方法，让学生能够获得良好学习体验，进而提高他们的思维能力、创造能力以及想象能力。数学教学工作中的数学思想方法将会强化学生的数学思维，使其灵活掌握以及运用数学知识。基于此，本文针对小学数学教学中数学思想和数学方法的渗透进行探讨分析，以供参考。

简介：摘要：数学思想与数学方法是引领学生科学、精准、有效开展数学学习、解决数学问题的认知工具，其不仅对学生数学思维与理解能力的提升有着重要影响，而且对学生的完备认知体系构建，以及数学核心素养塑造，也具有积极作用。而通过对数学思想与数学方法的渗透，来引领学生的数学思维发展，并为其认知发展而助力，则势必更为贴近学生的身心特性与认知规律，且对于小学数学教学效率提升，也会产生关键驱动。同时，由于不同数学思想与数学方法中蕴含着更为丰富的认知策略、途径、方式，以致其在小学数学教学领域的融入，则必然更易促进学生的认知发展与素养塑造，且对于其创造性、创新性学数学、用数学的意识、习惯、能力强化，也会提供坚实保证。因此，教师应以充分渗透数学思想与数学方法为统领，来加强对小学数学教学策略与途径的创新与变革。多为学生提供一些借助不同数学思想与数学方法理解数学概念、公式、原理等内涵的机会，在此过程中更好引领学生的认知发展，并为其数学基础夯实、认知能力发展而拓宽渠道，搭建平台，提供助力。

简介：　　摘要：在初中数学教学中，数学思想和数学方法的渗透可以帮助学生开散思维，提高理解能力。在具体的教学实践中，教师要根据学生实际情况，了解学生学习特点和接受能力，制定科学合适的教学方案，在激发学生热情的同时不断完善数学思维，从而提高学习效率和学习质量。本文就从当前初中数学教学实际入手，结合实际教学案例对数学思想和数学方法的有效渗透进行了分析，并提出了几点建议以作参考。

简介：摘要：在初中数学教学中，数学思想和数学方法的渗透可以帮助学生开散思维，提高理解能力。在具体的教学实践中，教师要根据学生实际情况，了解学生学习特点和接受能力，制定科学合适的教学方案，在激发学生热情的同时不断完善数学思维，从而提高学习效率和学习质量。本文就从当前初中数学教学实际入手，结合实际教学案例对数学思想和数学方法的有效渗透进行了分析，并提出了几点建议以作参考。

简介：摘要数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。

简介：摘要

简介：在实际教学实践过程中,小学数学教师要充分认识到将数学思想方法渗透进教学实践中的重要性,借助数学思想方法的渗透,不断提高数学课堂教学质量,促进学生全面发展.

简介：【摘要】当前，核心素养的培养已经成为教学工作的重点。为了帮助学生奠定核心素养的成长基础，应该从小学阶段就开始对学生展开综合性的教学。对于小学数学学科来说，除了掌握基本的数学知识，熟练应用所学技能解决数学问题，还要培养学生的数学思想。只有学生具备优秀的数学思想，才能在思想的指引下不断提高学习效率，完善认知体系。因此，有必要对如何在小学数学课堂上培养学生的数学思想展开充分讨论。

简介：摘要：从现实的角度分析，数学思想属于学生在日常学习过程当中所形成的一种思想，既属于学生对数学知识的认知，也属于对数学理论知识的概括以及总结，是小学生在学习数学知识期间所必须要具备的一种思想。从本质上来讲，在小学数学教学当中渗透数学思想属于有效整合数学知识，提炼数学重点难点知识的改革策略，同时也是素质教育及新课程改革所重点强调的改革工作，对于促进小学数学的发展有着重要的意义。

简介：摘要“特殊儿童教育的最高目的是教育做人，做一般的、正常的、合格的社会人。而教其做人的前提是教其认识自己是好人、能人，最终使之成为好人，能人。”在新课程改革的大背景下，要积极肯定学生，相信学生，努力研究数学方法，并不断实践。

简介：摘要：小学阶段学生处于知识接受的初级阶段，这个时期的学生理解能力不高，尤其对于一些数学难题很容易产生困惑，从而消磨了学习的积极性。因此在小学阶段的教学中，教师要不断改进教学方法，提升课程趣味性，引导学生主动思考，从而提升学生知识掌握的效率。