简介：摘要：思维模式可视化是现在小学教学理念之中的实践成果，做到让思维与思想共生，从而提高学生的学习成绩。这种教学手法能将知识通过图片的方式更加直观地展现出来。提高小学生的自主学习能力、独立思考能力、表达能力等方面，让学生的思维模式得到更好的锻炼。

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简介：摘要：一年级学生刚完成学前教育并进入小学。他们通常无法在短时间内接受小学学习，因此每个老师都会感到头疼。在本文中，作者介绍了自己的一年级数学教学经验，希望为一年级数学教学提供参考，并帮助学生打下更坚实的基础。

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简介：摘要：新一轮的国家基础教育课程改革将对广大教师带来教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等一系列变革，新课程倡导一种课程共进的文化，需要教师重新认识自己的角色。特别是数学课，教师不再是一种只知“教书”的匠人，而是拥有正确教育观念，懂得反思技术，善于合作的探索者。新课程要求教师做好角色的转换。 因此教师应由管理者变成组织者，由控制者变成帮助者，由仲裁者变成促进者，由实施者变成开发者，由传授者变成参与者，由主导者变成引导者。

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简介：摘要：研究表明，在教学过程中，和谐融洽的师生互动有助于提升课堂的教学质量和教学效率。但是，如今很多小学教师却忽视了这一环节，一直维持着严肃的教师形象，无形之间拉远了师生之间的距离。本文以实际教学为背景，阐述小学数学课堂上师生对话的重要性，供大家参考借鉴。

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简介：摘要 小学一年级的学生虽然已经开始接触数学知识学习，但逻辑思维的大门并未正式打开。纵观小学数学教育，一年级数学的一项重要任务是构建学生的知识基础，培养学生良好的学习习惯，对他们今后的学习起着基础性的作用。由于小学生一年级数学教育活动的年龄因素，教师必须采用创新的教学方法，从多角度激发学生的学习兴趣，充分展示其激发兴趣的方法。本文从兴趣激发法入手，提出了小学一年级数学课堂激趣教学的策略。

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简介：摘要：本研究旨在探讨数学绘本在一年级数学课堂中的实践应用，以及其对学生数学学习的潜在影响。数学绘本是一种有趣的工具，可以提高学生的数学兴趣和动机，帮助他们理解抽象概念，并促进跨学科学习。然而，研究还发现了一些问题，包括小学数学绘本课的认同度较低、教师缺乏相关经验、绘本选取不当，以及缺乏数学情感共鸣。针对这些问题，研究提出了一些实际应用策略，包括创建教学情境、改编绘本故事情节，以及鼓励学生自主探究绘本内容。这些策略有望提高数学绘本在一年级数学教学中的有效性。

简介：摘要：本文旨在通过对一年级数学课堂活动的探究，揭示出课堂活动设计的依据和主旨，并举例说明课堂活动设计的类型内容可以有哪些，设计课堂活动的目的是什么，以期能给数学教学一点借鉴，帮助学生延长有效注意的时间，促进学生主体地主动发展。

简介：摘要：本研究探讨了一年级数学课堂游戏融入教学的效果和意义，并通过对游戏教学法、游戏设计、游戏操作等方面的分析，总结出了适用于一年级学生的数学课堂游戏教学的一些应用方法和策略，以提高幼小衔接阶段的数学学习效果。结果表明，游戏教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习动机和学习自信心，提高他们的数学学习能力和水平，改善教学效果和教学质量，促进教育教学改革和创新，加强家校合作和社会参与。因此，我们建议在一年级数学课堂中尽可能地融合游戏元素和教学内容，注重游戏体验和学习语言，鼓励学生自主探究和合作分享，合理安排教学活动和时间，多元评价和反馈学生学习情况，积极开展教研和培训活动，不断提高游戏教学的可行性和有效性。

简介：摘要针对很多小学一年级学生不能够马上适应小学的学习和生活这种现象，通过仔细调查研究分析，其主要表现在学习习惯上的不适应、学习兴趣上的不适应及学习方法的不适应这几个方面。结合自己长期的教学经验，针对这几种情况，本文主要从学习习惯的培养、学习兴趣的培养及学习方法的培养几个方面进行阐述，简要总结了小学一年级数学教学的一些方法和心得。

简介：摘要：一年级学生还不能完全从幼儿园的教学环境中转变出来，也就导致学生学习兴趣低落。结合笔者多年的教学经验，将针对这种情况进行深层次的分析，并做出一套完整的解决方案，要想彻底根治这种现象，就要从小学生的个人习惯及学习兴趣方法抓起。本文主要探讨小学一年级数学教学的具体实践，旨在为小学一年级数学教学水平的提升贡献微薄之力。

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简介：摘要：小学一年级学生作为初次接触系统知识框架的核心主体，他们必然会在探索的过程中遇到各式各样的挑战，在这种情况下，教师就更应当保持足够的耐心和热情，帮助学生理解抽象性的知识。对此，本文也将以小学一年级数学课堂的设计为切入点，分析小学数学教学中存在的主要问题，列举出解决的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，让学生在有效氛围的引导下，燃起自身的信念和兴趣。

简介：一年级数学在绝大多数教师眼中被认为是简单的“小儿科”，其实，内容简单并不等同于将数学知识简单地压缩和简化。一年级数学教学需要寓丰富于简单中，这样才能更好地帮助学生理解数学，进而喜欢数学。

简介：摘要：加强小学一年级数学课堂的提问，教师应当帮助小学生打好数学知识基础，并为小学生设置数学学习的问题情境，教师通过难度梯度不同的数学问题激发小学生提问的兴趣，培养小学生的探究能力。教师在课堂上为学生布置课堂作业进行应用题的解答，帮助小学生做到数学知识的学以致用，全面的培养小学生的数学核心素养。