简介：<正>一、理论分析1.现代化的含义(1)从过程上看:它发生在封建社会后期,贯穿于资本主义产生、发展和社会主义制度确立、发展的整个历史过程,是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段。

简介：老师们、同学们、同志们，你们好：我很高兴再次回到故乡江苏，在南京艺术学院参加今天的活动。我从工作岗位退下来至今已六年多，家乡的同志和乡亲们都关心我的退休生活过得怎么样。我借此机会感谢大家，我过得很好!我现在的生活主旋律概括起来共八个字——健身健脑，读书写作。

简介：国际关系主要指主权国家及国家集团之间的相互关系。世界近现代史上的国际关系有三种基本类型：(1)资本主义国家之间争夺殖民地和世界霸权的矛盾与斗争。(2)社会主义国家与资本主义国家之间的竞争与对抗。(3)资本主义列强与殖民地半殖民地国家之间侵略与反侵略、奴役与反奴役的矛盾与斗争。本专题主要指前两种基本类型的国际关系，主要包括：资本主义国家为争夺世界殖民霸权而产生的错综复杂的矛盾、斗争，两次世界大战以及世界政治格局的演变等内容。

简介：

简介：建国后的经济发展可分为5个时期：①1949年-1952年。建立了社会主义国营经济，确立了新民主主义经济基础，多种经济成分并存，国民经济恢复到历史最好水平，为开展有计划的经济建设准备了条件。②1953年-1956年。三大改造完成，实现了生产资料的社会主义公有制，

简介：《现代汉语专题》是中文专业本科阶段的一门语言类课程，在几年的教学过程中，学员普遍反映这门课枯燥难学。从对学员的了解到对教学目标的灵活把握，从对教学过程的理性调控到新模式下充分利用网络资源并制作课件，等几个方面对如何讲好这门课进行了阐述。

简介：【知识整合】一、凡尔赛一华盛顿体系1．形成背景：一战后，以欧洲为中心的世界格局受到了挑战，战胜的协约国要求重新分割世界。

简介：

简介：本专题一直是高考命题的重点。从思想教育的角度来讲，非常适合对考生进行爱国主义教育和国情教育；从能力考查的角度来讲，也比较容易考查学生的历史阐述、归纳能力等。以往每年高考试题都或多或少涉及该专题内容，建议加强该专题的理解掌握，注重灵活运用。

简介：各学科、各课程的考试改革不但会因学科而异因课程而异,而且还会因授课对象而异。＂现代汉语语法专题＂课程考试的改革是针对外汉专业学生而进行的。通过该课程与对外汉语教学工作之间的关系给它的性质进行明确的定性,指出该课程考试改革的必要性和可行性,并就该课程考试改革的实践环节进行了尝试性的探讨,最后提出了创新意识要从小抓起;考试制度要灵活化、完善化;需要建立一定的激励机制的建议。

简介：1.16世纪至一战前：欧洲是国际关系的中心（1）航路开辟后，欧洲成为国际关系的中心，西方殖民时代开始，亚、非、拉美地区逐渐沦为欧洲的殖民地或半殖民地。

简介：课标界定(对学习内容的定位)(1)概述中华人民共和国成立的史实,阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善,认识我国民主政治的特色。

简介：现代中国的政治建设：1初建时期。中华人民共和国的成立为现代中国的政冶建设与发展奠定了基础，开辟了道路。第一届全国人民代表大会通过《中华人民共和国宪法》，在继承和发展《共同纲领》的基础上，以国家根本大法的形式确立了国家根本政治制度是人民代表大会制度。

简介：“现代中国对外关系的发展演变”专题主要阐述了新中国成立以来我国坚持奉行独立自主的和平外交政策，适应国内社会主义建设的要求和国际形势的变化，逐步走向世界并在国际事务中发挥重要作用。新中国成立后，中国摆脱了半殖民地的地位，拥有了独立的国家主权，注重在平等的基础上发展与各国间的关系，经过几代人的不懈努力，国际地位得到了空前提高。

简介：

简介：摘要专题地图具有制图领域宽广的特点。因其内容与形式多种多样，因此在社会经济建设，国防建设以及科研教学等方面受到广泛的应用。随着当前科学技术的不断发展，专题地图的制作研究与技术得到了较为显著的提升，本文就当下专题地图的研究进展与发展趋势进行了相应的探讨，以便为进一步推动现代专题地图制图的发展作出一份自己的努力。

简介：摘要：当前，国内的专题地图还处在起步的发展时期，还有待进一步的研究。专题地图应体现出当代的特点，体现出其时代感。同时，由于时间的推移，专题地图在形式和表现形式上也会发生改变。因此，面对理论缺失、专题符号简化等问题，应引起学术界的高度关注和加强。随着人类学科范围的扩大，专题地图的发展前景也越来越广阔，这对我们来说是一个巨大的挑战和机会。

简介：摘要：本文以中国近现代史纲要课程专题教学为研究对象，结合教学实际初步探讨该课程专题教学模式下的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。通过对历史事件和人物的分析，本文旨在提高学员对中国近现代史的认识和理解，培养学员的历史意识、历史素养和政治素质。本文还结合了具体的教学实践，提出了针对性的教学建议，以期为该课程的教学提供参考。

简介：摘要：本文以中国近现代史纲要课程专题教学为研究对象，结合教学实际初步探讨该课程专题教学模式下的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。通过对历史事件和人物的分析，本文旨在提高学员对中国近现代史的认识和理解，培养学员的历史意识、历史素养和政治素质。本文还结合了具体的教学实践，提出了针对性的教学建议，以期为该课程的教学提供参考。

简介：1．证明：（1）依题意知AB1=2√3，DE=1/2AB1，且E为BB1的中点，则D也为AB中点，