简介：写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，要让学生在作文时凸现自己的个性而不是泯灭自己的个性特征。要进行创新作文，需要学生知识的积累，要让学生真诚感受生活，充实源头活水。

简介：2001年，《新课程语文标准》的颁布给语文教育界带来了巨大的积极影响。《新课程语文标准》在阐述写作能力的培养时，出如下求：“减少对写作的束缚，实现写作个性化，使学生表达自己的主观感受”，可见其目的重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意，引发真情实感，这就为作文教学指明了正确方向。

简介：一、引导学生观察、体验、感受生活写作呼唤创新思维，呼唤以自己的思维对生活予以深度介入。近年来，语文教学界不断发出回归生活，以生活为本源的呼声，出现了以真实生活为起点的崭新的写作尝试。这种回归生活的趋势，促进了作文教学的两大转折。一是引导写作题材的真实化，二是引导作文情思的真诚化。这种形式对保护学生的个性发展是十分有利的。

简介：每个人的内心世界都是独一无二的，只要引导学生走进生活，用心感受生活，他们就会有独特的体验，也便会有一份属于自己的感悟和思想，把这些独特的体验表达出来，就是一篇篇带上个性色彩的作文，让人赏心悦目。

简介：

简介：摘要个性化作文教学是一种新模式的教学实践，是教师个性化的教和学生个性化的学的统一。

简介：摘要本文结合本人的教学实践，提出了培养小学生作文的个性的方法引导学生善于观察，书写真情实感；培养学生的思维能力，引发学生积极思考；自主写作实践，鼓励学生个性表达；勤于语言积累，丰富写作语言；互动评改，为学生张扬个性搭建平台。

简介：个性化是作文的生命，它提倡在作文中抒发个人的独特见解和感受。教师应及时捕捉训练的契机，让学生自主地展现各自的真实个性，促进其作文能力的发展。

简介：个性化写作是指在学生天赋所及的范围里,极大地发挥学生的主观能动性,使学生充满写作激情和创作的欲望,个性得以充分的抒展,写作风格得以充分的展现。个性作文教学是打破思维定势,突破传统模式,挑战一元化审美的价值观,关注学生的个性发展,引导学生用真情去感知美、表现美,让极富生命力的写作课堂充满快乐和信念,以提高学生的作文水平。

简介：摘要作文教学要抓真情实感、力求表达学生自己对周围环境的真切体验，突出学生的个性认识，突出学生对生活的独特体验，走个性化的发展的道路。

简介：摘要写作教学是语文教学的重要部分，应该顺应时代发展的个性化趋势，克服以往作文教学的弊端，进行个性化的写作教学。教学中要尊重学生的个性心理差异，鼓励个性化创作；以培养创新能力为目的，注重训练方式的多样性，激发学生的写作欲望，践行新课程改革的理念。

简介：摘要：写作教学常被称为语文教学的“半壁江山”，然而只要在语文课堂上一提写作，台下就会有一片“长嘘短叹”之声，部分学生更是“谈文色变”、“望文生畏”。为什么会出现这种现象？我认为主要原因有：学生的生活空间狭窄，没有取得丰富的直接材料；学生的课外阅读量不大，没有储存厚重的间接资源；学生缺失留心观察，未能捕捉思维的灵感；学生受困写作模式，未能放飞情思的“自由”。要写，都是一个固定的模式和套路，只好闭门造车、胡编乱造，这样写出来的作文往往沾上了假、大、空。看来，写作教学成为了语文教学发展的瓶颈。

简介：【内容摘要】

简介：

简介：

简介：

简介：作文训练是学生语文综合能力的训练。要让学生不怕作文，应着重解决“写什么”和“怎么写”两个问题．激活学生的内在潜能，引导学生对作文产生持久的兴趣，乐于作文，善于作文，在作文中学做人，在做人中学作文，作文与做人同步发展，和谐共进。

简介：

简介：加拿大课程理论专家大卫·杰弗里史密斯教授认为：教师所关注的并不是教——即通常所谓的灌输条理分明的知识，而是使每个学生找到适合自己的道路环境条件。当前许多学生畏惧作文，究其根源主要是他们把作文看得太神圣，而教师也过多强调作文“思想正确”或“道德至上”以至学生不敢动笔。

简介：商务文书是指在经济领域里，用来处理经济事务、传播经济信息、协调经济活动的具有惯用格式的各种文体的总称。在商务文书的写作中，一直以来写作者都是秉承固定的结构模式、规定的语言规范进行写作，这样久而久之商务文书就变成了结构千篇一律、语言缺乏灵性、叙述方式僵硬的八股文。