简介：说“相”相：互相——动作偏指一方——容貌——审察东晋名士许允结婚后，在洞房看到妻子十分丑陋，他拔腿就往外溜，新妇一把将他拽了回去。许允说：“妇女应该有四种美德，你具备了哪几种？”新妇说：“我所缺的，仅仅是美丽的容貌罢了．可是读书人应该有各种好品行，您又具备几种呢？”许允说：“样样都有。”

简介：会意字在构形时，其字素的选取不是任意的，而是有一定规律可循的。“近取诸身，远取诸物”的“人本位”原则，以具象表征抽象的形象化原则，讲求意合与构境的整体观照原则等贯穿于字素选取的过程中。

简介：

简介：一些事过去了,如云烟,不会留下任何痕迹;一些事任时光流逝,却始终会刻在记忆深处。无意中,一个兵的故事就这样刻在我的脑海里,多日来一直挥之不去。那天,单位组织岗位练兵,我和同事去拍照片,其中有一个情节引起了我的注意:一个卫生员在抢送伤员的过程中,被担架挤破了手,血立刻顺着衣角流了下来,可他全然不顾自己的伤痛,依然抬着伤员向救护车的方向冲剌。我的心"倏"地紧缩起来,不由地为他捏了一把汗。身旁的同志告诉我:"那个兵今年只有17岁!""17岁的年龄,

简介：

简介：“立”字的形象意义“立”字从产生之初直到现在，它的意思基本上没有发生太大的变化，就是“站立”的意思。其实这是一个很形象的字，让我们看一下它最早的样子。右面三个图分别是甲骨文和金文中“立”的写法，给人的感觉就像是一个人站在冲浪板上冲浪。而实际上，这三个字形都很明确地表示了“立”的本初意思，即人站在地上。我们从下往上看：在古老的汉字体系中，

简介：如何教宝宝识字？该不该教宝宝识字？宝宝几岁开始识字好……教宝宝识字这个问题是每个妈妈都很难回避的，尽管在广大家长中已然分立出两大阵营：强烈希望尽早教宝宝识字和坚决反对过早教宝宝识字。但是无论家长支持还是反对，宝宝对“字”的感知随着对各种信息的接触都在慢慢形成。

简介：班级管理工作质量的好坏影响到一个学校的教学质量。在班级管理中要体现十二个字，即信任、公平、激励、制度、自主、整合。

简介：汉字中的“品”字结构酷似“金三角”，字形很有特色。有许多汉字都有这一字型结构，我们可以分类：

简介：《论语》作为中国儒家思想的中心之作，有着不可估量的社会文化价值，因此，它的翻译也显得十分重要。本文从讨论《论语》中虚词“而”的意义入手，通过对比分析著名汉学家理雅各的《论语》英译本，总结了“而”在《论语》中不同词性不同意义下的翻译方法和翻译策略。

简介：国务院前总理朱镕基的“镕”、著名画家钱松喦的“喦”、著名电影演员项堃的“堃”、牛彝的“彝”、冯喆的“喆”、著名学者董同龢的“龢”、著名作家钱杏邨(即阿英)的“邨”、著名修辞学家张瓌一(即张志公)的“瓌”,它们依次为“熔”、“岩”、“坤”、“奔”、“哲”、“和”、“村”、“瑰”的异体字。这些异体字作为人名用字都受到尊重．不予淘汰。古往今来,人名用字选用异体字

简介：在古代汉语中,“是”,字是使用频率较高的一个词。弄清某些专著中的“是”字的用法,对于汉语语法史的研究以及古书的阅读,将是不无裨益的。本文拟对《孟子》一书中的“是”字作一些平面研究,其中个别在归类上有争议的“是”字,姑且取一家之说,一般不作过多的讨论。

简介：在当今的汉语学习中,不可否认,汉字是学习的一个难点,对于有一定汉字基础的日韩学生而言,汉字相对还不算难。但是如果是对于来源于字母文字的国家的学生,例如欧美学生而言,汉字无论从识字、释义、读音、声调还是书写上,都是一种全新的思路和理解,有很大的难度。近年来很多学生和老师也都研究出了许多的方法,其中,将汉字拆分成部件来进行拼组记忆的方法尤为受到欢迎。

简介：庚寅之年,金秋初月,忙闲之余,棋友聚会,夜市对酒,避暑赏月.某中国象棋内蒙古业务大师忽提出像鑫、森、淼、焱、垚等三字重复成摞,或者横排,乃至多字成堆之字有多少?引发共鸣,以酒为奖,当场约答二十余字.笔者考量,能有几何?估计不超三打!故聚十余多兴趣者,博阅并详查所见各种版本的《新华字典》、《四角号码字典》、《汉语大词典》、《辞源》、《辞海》、《词宗》、《康熙字典》等历史宝典多遍.约一年有余,然愈查愈繁,已愈百余.

简介：（一）想象起飞啦——天下文字样子多“奇奇，你听我念一首诗。”妙妙取出一本书，念开了——

简介：众所周知,汉语和日语是两个不同的语言,语言结构也完全不同。但是,作为文字都使用汉字却是这两种语言的相似之处。汉字在现代日语当中是不可缺少的组成部分,它在日语中占有很大的比重。由于中日两种语言都使用汉字,所以有数量庞大的汉字词便

简介：要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从'真'字入手,让课堂教学回归真实,在'真'活动'、真'表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让'一年级道德与法治课上与不上就是不一样'。

简介：在日常生活中,家长对孩子使用频率最高的一个字,大概就是“你”了——“你太不像话了!”“你真是槽透了!”“你应该……你不应该……”在一片“你你你”的批评、质问乃至斥责声中,孩子或惶惶然,或茫茫然,或愤愤然,效果都不怎么好。效果不怎么好的原因,固然可以从孩子自身去找。但是家长不太讲究教育艺术,恐怕也是其中的一个原因。试想,连珠炮式的“你你

简介：高三15班以优异的英语成绩，为同学们赢得了高考的成功，也留给我许多的思考。我更加坚信一句话：用心去关爱学生，学生肯定会进步；只要肯于付出，学生一定会走近成功。

简介：<正>《文物》1972年2期《湖北京山发现曾国铜器》一文中报道出土的一件铜鬲,铭文“佳黄□□用吉金乍(?)”。原文(?)作隶作鬲,然细审(?)字与鬲字不合,应隶为缶。乃宝字之省。《说文》:“宝,珍也,从它玉贝,缶声。”金文中宝字缶即作(?),如康侯鼎、服尊、效父毁、师(?)(皀殳)等。容庚《金文编》陶字云:“(?)父盉假(?)为宝”。郭沫若《两周金文辞大系图录