简介：周口市近几年数学中考题最后一道压轴题均为有关二次函数y=ax^2＋bx＋c（抛物线）的题目,题目第一问是求抛物线的解析式，第二、三问是在抛物线上确定动点，与已知的定点构造直角三角形、等腰二角形、直角梯形、平行四边形等,本文中重点介绍用“以定联动”的方法破解第二、三问,就是设法求出动点与已知定点所在的直线解析式y=ax＋b，

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简介：纵观了2011年各省市的中考压轴题后，笔者认为许多压轴题都别出心裁，特别是某省2011年中考数学试卷第23题，构思巧妙，灵活多变，来源于课本又高于课本，是一道不可多得的压轴题，值得数学老师研究剖析。下面笔者就这道题谈谈其解法剖析探究，以与广大师生交流。

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简介：通观2011年全国各地中考数学考试题，紧跟时代步伐，唱响时代旋律、反映社会风貌的试题层出不穷，可谓精彩纷呈!本文仅就浙江湖州市第24题第3小问作一探析。“如图1，已知正方形OABC的边长为2，顶点A、C分别在x、y轴的正半轴上，M是BC的中点，P（0，m）是线段OC上一个动点（点C除外），直线PM交AB的延长线于点D。

简介：根据2012年深圳市最后一次模拟考试命题的整体构想，笔者拟定此次压轴题的命题意图为：以直线型几何图形为背景，通过点（或线）的运动，综合考查特殊多边形、全等（相似）三角形、方程、函数等核心知识，以及抽象思想、模型思想、推理思想等数学思想；在难度上，既要发挥压轴题的区分功能，同时也要兼顾模拟考试的特点，发挥模拟考试的检查与指导作用．

简介：2011年普通高等学校招生全国统一考试（全国大纲卷）的最后一题是一道解析几何题.这道题紧扣教材,命题新颖,解法丰富多彩是一道不可多得的好压轴题.题目如图,已知O为坐标原点,F为椭圆C：x2＋y22=1在y轴正半轴上的焦点,过F且斜率为

简介：高考试题最具权威性，研究高考试题可以拓展我们的视野，拉近考生与高考题的距离．每一年的高考试题都精彩纷呈，好题多多，靓点不断．下面我们就以2009年陕西省理科第21题的第二问为例，展开对它的探究．

简介：武汉市2012届高中毕业生四月调考压轴题：已知函f（x）=ln（1＋x）-ax在x=-1/2处的切线的斜率为l。

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简介：在近几年的高考和高三模拟考题中，时常出现一类以不等式为背景考查函数单调性定义、应用导数解决函数单调性的函数综合问题．这类问题构思巧妙、设计新颖，将函数单调性定义与导数在函数单调性中的应用进行“无缝对接”，完美融合，既考查函数单调性定义，又考查函数导数的应用；

简介：2012年江苏数学高考压轴题，新颖别致，突出了对数学思想方法、思维能力的考查，是在初、高等数学的衔接点处的命题，具有明确的导向性和选拔功能．问题的求解过程充满了猜测与联想、失败与成功、反思与探索、继承与发展，是一个曲折的心理历程，是一个生动的用思维学思维的过程．

简介：2011年江苏高考的压轴题仍然落实在“带电粒子在场中的运动”，与2010年的压轴题一样出现了交变电场，但不同的是粒子在交变电场中加速的运动时间不计，同时组合了磁场，粒子直线加速后在磁场中旋转，是变形的“电磁回旋加速器”模型．同样具备了题目新颖灵活，综合性强，与数学联系紧密等特点，突出了学生能力与思维素质的考核，具有较大的难度.

简介：摘要中考化学微观图示题涉及面广，综合性强，将抽象的微观信息转化为生动直观形象的宏观图示，能将构成物质的粒子图示化，使学生能更加直观地感受微观粒子的存在，从而考查学生获取和处理信息的能力、辨析各种微粒的能力、分析和解决一些实际问题的能力以及综合运用所学知识的判断和推理能力

简介：图象信息题以社会生活实际问题为背景,除了考查学生基础知识和读图能力外,还同时考查了学生的数学建模能力和运用所学知识解决问题的能力.随着课程改革的深入实施,以考查学生的数学应用意识和应用能力为目的＂图象信息题＂,

简介：《义务教育英语课程标准（2011年版）》对面临中考的九年级学生的“写”的技能提出了明确的要求，中考涉及“写”的技能最常见的题型就是书面表达题。在中考复习的最后冲刺阶段，教师有必要就书面表达题的得分要点对学生进行指导，让学生把握好“一式（格式）”、“二头（开头、结尾）”、“三写（大小写、单词拼写、卷面书写）”和“四关（草稿关、语法关、语言要点关、行文逻辑关）”。当然。学生书面表达能力的切实提高并不是考前的一两次指导就可实现的，更要在日常的英语写作教学中落实。

简介：2012年江西省中考实行物理和化学同场分卷考试，物理实验试题由原来的10左右，提高到16分左右，试题个数仍为2个.这2个试题包含了基本仪器、仪表使用型（直接测量型）实验或常规性实验。实际上实验试题的分值远远不止这些，它还分布在填空题、选择题等题型中。实验试题一般分为两类，一类是基本仪器的考查，另一类是常规性实验的考查.

简介：名句默写一直是语文中考固定不变的经典题型。随着对基础知识的加强和对古诗文阅读的重视，默写的题量越来越多，分值也会越来越大。各地语文老师更是使出浑身解数，对学生进行反复默写的训练，力争牢牢抓住这该拿却又十分不容易拿的分数，但学生在语文中考默写中仍然存在诸多问题，现归纳如下：一、审题不清多做题中考命题者往往为了体现出考试人性化的一面，有时会要求考生在默写部分的最后两小题中任选一题作答。这本来是一件好事，给了学生自主选择的余地，尤其是对基本功不太扎实或是心理素质不太好的考生来说，他可以从两道题中选出一道把握性比较大的或是相对来说比较简单的一道题来做。但不少考生压根就不看题目中括号内关于选做的提示性要求，看到空格下笔就写，常常把选做题也当做了必做题。这样做的后果是，两道题都做对了或都做错的考生，不影响得分，但是考生浪费了时间。要知道，在考场上，每一分每一秒都是弥足珍贵的。如果两道题中都答了，但都没有全对，那么考生就会既浪费了时间，又失去了分数，真是得不偿失。

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