简介:摘要:最近,将临床技能培训纳入医科学生的必修课程中已取得了巨大的发展。许多报告列举了课程改革的例子,包括临床技能培训和创建临床技能中心,使用模拟设备和计算机技术,开发成果评估方法以更准确和可靠地评估临床能力。
简介:摘要目的通过调查护理实习生临床实习环境和共情能力的现状,分析二者之间的相关性,并探讨护理实习生共情能力的影响因素,增加护理实习生的职业认同感。方法采用目的抽样法,在成都市某5所三甲医院中抽取100名实习生进行问卷调查,问卷内容包含自制的一般情况表、临床实习环境评价量表、用来测量临床医务人员的杰弗逊共情量表(JSE-HP)中文版,并运用SPSS 20.0软件进行统计学分析。结果本次调查共发放问卷100份,收回有效问卷100份,有效率100%。在JSE-HP中,护理实习生总分均值为(109.23±13.07)分,处于高水平。通过Pearson相关分析得出护理实习生临床实习环境总分与共情能力总分存在正相关(r=0.355,P<0.05),说明临床实习环境影响护理实习生的共情能力。不同学历、是否自愿选择护理专业对护理实习生的共情能力没有显著影响(P>0.05),是否为独生子女对护理实习生的共情能力有显著影响(P<0.05,t=8.909)。结论护理实习生的共情能力处于高水平,对于临床实习环境的评价越低,共情能力也就越低,非独生子女共情能力高于独生子女。
简介:摘要目的调查实习护生在实习不同阶段的心理弹性情况。方法选取在本院实习的81名护生作为研究对象,采用成人心理弹性量表对实习护生进行问卷调查。结果实习前期,实习护生的心理弹性总分为(131.64±8.33)分;实习后期,实习护生的心理弹性总分为(128.42±10.13)分;两者比较,差异有统计学意义(P<0.05)。本科护生的心理弹性总分高于专科生,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论在实习期,实习护生的心理弹性得分均较低,尤其是实习后期。在临床实习期,医院护理部及科室带教老师应重视实习护生的心理压力问题,建立各种应对机制,帮助实习护生能更好地面对临床压力,完成临床实习。
简介:【摘要】目的 探讨实习生在临床教学中存在的问题,转变临床教学方法和理念,提高实习生临床带教质量。方法 对新上岗的实习生通过学校 -医院 -入科实践等各层面加强培训,教会学生解决问题的能力以及掌握服务技巧。结论 实习生尽快转变角色、提高医疗安全服务意识,逐步掌握基本技能和分析解决问题的方法,减少医疗护理差错和事故,更好的服务于临床患者。
简介:摘要:目的 针对中医临床带教实习当中,PBL教学模式的应用效果进行探讨。方法 选择本院自2019年1月~2020年4月在我院中医科实习的中医临床实习生40名纳入临床研究对象,通过随机数字表法将所有患者随机分成对照组(采用传统带教模式)以及观察组(使用PBL教学管理模式),每组纳入患者20名,针对两组实习生的出科考试成绩以及PBL带教法在提升学生中医辨证论治水平、学习兴趣提升以及团队协作能力提升方面的作用展开对比分析。结果 对比对照组实习生,观察组实习生的考试成绩明显更好,对比差异具备统计学意义(P<0.05);两组实习生对于带教工作的整体满意率对比,观察组显著好于对照组,对比差异对比具备统计学意义(P<0.05)。结论 通过将PBL教学管理模式应用于中医临床实习带教当中,能够有效的提升实习生出科考试的成绩,对于临床带教效果的提升具备重要价值。
简介:【 摘要 】 目的 分析实习护士带教方法在心内科临床护理教育中的应用价值。 方法 本研究收集 2017 年 12 月至 2018 年 6 月我科室 43 名实习护士,设为对照组,均进行传统带教方式;同时筛选 2018 年 7 月 ~2019 年 2 月我科 43 名实习护士,设为观察组,采用“ 511” 带教法,对比两组实习护士培训结果满意度。 结果 观察组满意度 97.67% 高于对照组 76.74% ( P < 0.05 )。对比两组护士综合能力各维度评分、总评分,观察组均明显高于对照组( P < 0.05 )。 结论 采用 511 带教法对心内科临床护理实习护士进行教育,可有效提高实习生专业水平,值得推广。
简介:摘要:目的:分析临床案例教学法在眼科临床实习带教中的实际价值。方法:选取我院 2017年 2月至 2019年 2月眼科参与临床实习的学生共 30例作为研究对象,将其随机分组,采取不同的带教方式,以传统带教方式为主的设定为对照组,以临床案例教学法进行带教的设定为观察组。每组 15例实习生。保证两组在相同带教时间以及相同带教教学内容的前提下,对两组学习成果进行对比,比较其具体学习理论成绩并对观察组实习生发放调查问卷,以调查分析自身对教学方式的评价和认可度。结果:两组在经过相同带教时间进行相同带教教学内容以后,对两组实习生进行理论知识考试发现,观察组实习生明显高于对照组实习生学习成绩。并且观察组实习生实际临床操作能力普遍优于对照组实习生。对观察组实习生进行关于带教方式的调查问卷发现,观察组实习生普遍对临床案例教学法存在较高认可度,认为其能够有效提高对于相关知识点的理解记忆能力以及提高相应的实际临床操作水平。各方面数据且差异均有统计学意义( P< 0.05)。结论:临床案例教学法在眼科临床实习带教中能够有效提高学生对于相关理论知识的理解记忆以及有效提高实际代缴效果,并能收到实习生的高度认可,故此带教方案值得推广。
简介:摘要:目的 描述护理本科实习生的自我效能感、临床工作能力和实习表现现状,分析三者之间的相关关系。方法 采用问卷调查在四川大学华西医院临床实习的 67 名护理本科生, 调查问卷包括护理本科实习生临床能力评价指标量表、护理本科毕业生临床实践行为表现自评量表和一般自我效能感量表。采用 Pearson 相关分析分析它们之间的相关关系。结果 本科实习生自我效能感得分为 29.88±4.82 分,临床工作能力得分为 97.26±10.20 分,实习表现得分为179.76±18.85 分。相关分析结果显示,自我效能感与实习表现的相关系数为0.245, 差异有统计学意义(P=0.046)。结论 护理本科实习生的一般自我效能感越强,实习表现越好,但临床工作能力与实习表现间无相关性。带教老师应在带教过程中更好地关注护生的实习点滴,给予鼓励与指导,提高护生的一般自我效能感,从而提高临床实习成绩与效果。 关键词:护理;本科生;临床工作能力;自我效能;实习表现