简介:摘要目的调查护生在临床实习不同阶段临床沟通能力的变化,旨在为临床护理教育者制订更好的实习护生临床沟通能力培训方案提供依据。方法采用分层抽样法,选取河南省12所高校已经进入临床实习的护生280名,于2019年7月30日—2020年2月17日在护生实习的3个阶段进行调查,采用护生临床沟通能力测评量表在护生进入临床实习第2、5、8个月时进行3轮网络问卷调查。第1轮问卷应答254名(90.7%),第2轮应答210名(75.0%),第3轮问卷应答193名(68.9%)。结果在3个阶段的测评中,护生临床沟通能力测评量表总分分别为(3.27±0.39)、(3.29±0.35)、(3.27±0.37)分,差异无统计学意义(P>0.05)。结论实习护生的临床沟通能力未随着实习时间的增加而提高,提示临床护理管理者应适当增加护生在临床实习阶段护患沟通技巧的课程及培训。
简介:【摘要】目的 旨在研究护理实习生角色适应不良的原因及应对策略,为制定护理实习生科学培养方案提供依据。方法 使用护生临床适应不良量表调查问卷,对四川省5所专科和本科院校共计105位护理实习生进行网络问卷调查。结果 0.95%的护理实习生适应良好,9.52%的护理实习生轻度适应不良,89.52%的护理实习生中度适应不良。结论 大部分护理实习生存在适应不良情况,学校和医院应该更加重视护生身心健康发展问题,带教老师应该加强与护生沟通,尽早了解护生心理状况,并且及时帮助护生解决问题。
简介:摘要:随着社会经济的发展和进步,教学改革也在不断地深入和实施。外科学主要就是将理论与实际相结合,继而不断去实践的一门科学。然而在外科学临床实习中,教学的模式和手段也在循序渐进,逐渐趋向多样化。本篇文章主要研究和分析高校外科学临床实习中的教学模式,以此不断地提升高校外科学临床实习的教学质量和效率。
简介:摘要:目的:对如何提高实习生肝胆外科临床机能进行探索。方法:选取我院2019年至2020年肝胆外科实习生21名,通过代教老师采用传统教学模式并全程跟踪实习生学习状况,以此掌握肝胆外科实习生的临床技能变化。结果:实习期结束后,实习生都基本掌握了肝胆外科的临床操作技能,对于肝胆外科知识也有了基本的了解,但同时还是存在着一部分问题。实习生对临床技能的掌握情况参差不齐,在实际应用方面也有着较大的不同。结论:肝胆外科临床实习期是学生将书本知识与实践技能操作相结合的阶段,是医学生为未来工作打下基础的重要时机。然而,传统教学模式应用于实习生学习活动中依旧存在着一些问题,本次就如何提高肝胆外科实习生临床技能进行探究,以帮助学生更好地掌握临床操作技能为最终目的。
简介:【摘要】目的:探究CBL(以病例为基础的教学模式)在口腔修复临床实习教学中的应用效果。方法:此次研究纳入受试者共计40人,此40例受试者均为我院口腔科行修复操作的实习生,其入我科室实习的最早时间为2020年5月,最晚时间为2021年1月。依照其实习时间对其进行分组,并根据分组实施不同的教学手段,前20例入科实习者纳入对照组,以传统手段展开教学,后20例入科实习者纳入实验组,以CBL手段展开教学。比较两组实习生在教学完成后的技能及理论知识的考核成绩,统计其对教学质量的评价分数。结果:教学完成后,实验组实习生在理论知识、操作技能、总分3个方面的得分均高于对照组实习生,有明显差异(P<0.05);对照组、实验组实习生对教学的满意度评分各为(84.19±4.33)、(93.49±2.16),后者更高(P<0.05)。结论:对于在口腔修复进行实习的实习生的临床实习教学工作来说,CBL教学手段的开展,可丰富实习生理论知识,提高其临床操作技能,还能改善教学质量及教学满意度,因此可应用至临床。
简介:摘要:通过对留学生临床实习的现状进行调研,分析留学生临床实习存在的问题,探讨对策。我们认为通过强化实习前培训与考核、加强实习教学管理力度、采用多样化的教学方法、加强留学生师资队伍建设、加强教学质量监管等举措能够有效提高留学生临床实习质量。