简介：

简介：摘要：“楞次定律”是高中物理的一个经典课题，其教学重难点在于要让学生像科学家一样的去思考探究，要以发挥学生主观能动性为核心，而不是教师给出结论后让学生机械地用实验验证所给出的结论，而是要尊重教学活动中学生的主体性，在教师不断铺设线索、证据的基础上，激发学生参与课堂探究的积极性从而自然地思考，使学生不仅仅解决了问题，思维能力也得到了有效提升。

简介：

简介：【摘要】随着社会主义经济体制的不断完善，人们对素质教育的重视程度越来越高。初中音乐教学所倡导的素质教育对于培养和陶冶学生的情操的促进作用越来越突出。因此，加强对初中音乐教学中学生主体性的培养，推动初中音乐教学策略的开展落实，对于提升初中生在音乐学习方面的积极性和音乐课堂教学效果的改善都具有良好的促进作用。本文笔者主要对如何突出初中音乐教学中学生的主体地位进行了探讨。

简介：文章运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从高等学校体育思想变革和体育教学组织形式改革两个方面,对学生在体育教学组织形式中的主体性地位进行了分析。体育教学组织形式作为体育教学结构体系的中心环节,受制于学校体育思想变革和学校体育教学改革的影响,无论高校体育教学组织形式发展何种变化,都是体现以学生为本的特征,强调学生在体育教学组织形式中的主体性地位。

简介：【摘要】随着社会主义经济体制的不断完善，人们对素质教育的重视程度越来越高。初中音乐教学所倡导的素质教育对于培养和陶冶学生的情操的促进作用越来越突出。因此，加强对初中音乐教学中学生主体性的培养，推动初中音乐教学策略的开展落实，对于提升初中生在音乐学习方面的积极性和音乐课堂教学效果的改善都具有良好的促进作用。本文笔者主要对如何突出初中音乐教学中学生的主体地位进行了探讨。

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简介：摘要：新课改理念除了对文化课有所要求外，对音乐教学也做出了明确的指示，要求教师在音乐教学中发挥学生的主体地位。音乐教学可以培养学生的审美情趣，还能提高学生的鉴赏能力。除此之外，音乐课程还能培养学生的艺术素养，让学生在繁重的学习任务中获得短暂的放松。学生上完音乐课后，在接下来的学习状态中往往会精力充沛，学习效率有了明显的提升。音乐课程虽然不涉及到学生的考试成绩，但能培养学生的人文素养。因此，音乐教师应结合学生的音乐需求，努力提高学生对音乐的兴趣，并且采取有效的教育方法，为学生创设良好的音乐学习情境，使学生在愉悦的氛围中提高音乐素养。

简介：摘要：在小学美术学科教学之中，小学美术教师应懂得转变自身教学方法和教学理念，通过改革和创新的方法，重新焕发美术学科的内在价值，从而适应现代化素质教育理念之中对学生素质全面发展的培养需求，使得学生在美术课堂之中具备良好的学习体验，在这其中小学美术教师应尊重学生在课堂中的主体性地位，通过构建以学生为中心的教学活动，刺激学生在美术课堂之中开展主动性和积极性学习，提升学生美术鉴赏和绘画能力，区别于传统教学模式，更好的发挥学生的主观能动性，去增强小学美术学科教学质量。

简介：摘要：实际上，由于受到传统教育教学理念和模式的影响，不管是任何一个学科，几乎都是以教师为主导，学生只能够被动接受知识。但随着新课程改革以及素质教育的不断深入，教师们应该意识到课堂的主体应该学生，而自己只是课堂主体的组织者和引导者。为了进一步体现小学音乐课堂教学中学生的主体地位，在本文中将围绕如何在小学音乐教学中帮助学生正确认识自身主体地位进行分析和论述，旨在进一步提升学生的课堂参与度，进而提升小学音乐课堂教学的效率。

简介：解构主义翻译观解构了原作，原作者至高无上的权威地位，强调了译者的主体性地位。译者的主体性地位主要从以下几个方面阐释：译者对翻译材料的选择，对“不可译”的修辞的创造性翻译，对原作的能动阐释和改写，对原作风格的把握。

简介：摘要：地理是初中阶段一门重要的基础学科，随着新课程改革理念的不断深入，教师必须围绕突出学生主体地位这一教育要求推动地理学科改革，本文简单分析了初中地理教学中学生主体地位得不到凸显的原因，结合笔者实际教育工作经验，提出了突出学生主体地位的有效教学策略供参考。

简介：现在小学英语教学普遍采用班级授课制的组织方法。班级授课制在知识传授方面有容量大、空间要求不大、效率高等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。《英语课程标准》指出，小学英语应该“突出学生主体，尊重个体差异”，在“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。由于小学生理性思维还不成熟，英语学习主要靠大量练习获得感性认识，初步具备英语听说能力，因而需要更多的语言实践机会。同时，只有注重主体性教学，将学生放在主动学习的地位，才能真正激发学生的学习欲望和兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，

简介：摘要：主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。广大政治教师在教学实践中，要真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。

简介：摘要：当今，随着我国教育的加快发展，化学作为自然科学的一种，与日常生活、工农业生产息息相关，被广泛应用在医药、化工等领域，是极富学习和应用价值的一门学科。因此，对高中生来说，应加强对化学知识的学习，全面提升自身化学素养；教师在教学过程中，也应积极发挥指导和组织作用，直面新课程改革环境和学生需要，设计更加科学的教学活动，提供更加适宜的教学指导和帮助。

简介：一所谓主体是相对于作为它认识、实践的对象的客体来说的,离开了客体也就无所谓主体,也就无所谓主体的主体性了。主体性也只是在与客体的关系上相对客体来说的主体性。这也就是说,客体和主客体的关系是主体,也是主体性存在的基础和前提,也是我们探讨主体和主体性问题的基础和前提。显然,那种离开这样一个基础和前提的考察方法是不可能得出正确的结论的。这也就是刘再复在他专门谈主体和主体性的《论文学的主体性》(以下简称《主体性》)一文中所犯的一个错误。

简介：加强对文科高等职业教育特点和规律的研究,特别是加强实践教学和社会实践的研究,对学生开展有针对性的教育活动,是摆在从事文科高等职业教育的理论工作者和实践工作者面前的一项重要任务.

简介：摘要：要想在高校数学课堂的教学中明确学生的主体性地位，教师就要对学生在课堂上主体性地位有正确的认识，同时，需要结合时代发展潮流，树立创新型教育观念，契合当前学生的发展实际。在正式进行数学教学时，高校数学教师应给予学生充分的个性化发展空间，引导学生明确自己的主体性地位，帮助学生履行主体性地位的责任和义务，提高数学教学的整体水平。

简介：摘要：培养学生的主体性有助于改善地理教学效果，促使学生获得综合性发展。为了有效地在高中地理教学中培养学生的主体性，本文将对培养学生主体性的重要性做出分析，并以此为基础提出相应的培养策略。

简介：摘要学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，也是实施素质教育的客观要求。在新课程改革形势下，教师应该转变观念，改变以前单一的数学教学模式，积极地创造各种条件，利用各种方法去帮助学生，引导学生提高自身的学习兴趣以及思维能力，使学生能够主动地在实践与兴趣中得到质的飞越。