简介:摘要:以人教版初中语文课程中的诗歌教学为背景,探索了互文性理论在初中语文诗歌教学中的应用。互文性理论是一种文学理论,强调文学作品之间的相互关联和相互影响。通过系统研究人教版初中语文课程中的诗歌教学内容,并结合互文性理论的相关观点和方法,分析了如何将互文性理论应用于初中语文诗歌教学中,以提高学生的文学素养和阅读能力。研究发现,互文性理论可以激发学生的阅读兴趣和思辨能力,提高他们对诗歌的理解和欣赏水平。通过诗歌之间的相互引用和比较分析,学生可以更深入地理解诗歌的内涵和艺术特点。此外,运用互文性理论进行创作活动也可以培养学生的创新意识和表达能力。本研究的结果将有助于丰富初中语文诗歌教学的内容和方法,提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
简介:互文性理论是具有哲学方法论意义和可用之于实证分析的文本理论。2012年,继1966年首推互文性理论四十六年后,朱莉娅·克里斯蒂娃在复旦大学开设系列讲座演绎互文性理论的发展演变。第一讲“主体与语言:互文性理论对结构主义的继承与突破”内容博大精深,浓缩了互文性理论的基本阐释,兼容了互文体系的核心概念。本文选取了讲座展示的、过去学界不予重视的四个方面来读解:可视为克氏人生镜像和法国学术思想编年史的《武士》;中国哲学家张东荪中西哲学理念对克氏互文思想形成的影响;克氏与巴赫金互为成就的关系与克氏对本维尼斯特结构主义的传承与创新关系;弗洛伊德的精神分析为克氏的互文研究开辟了新天地。本文试图通过这四个方面史实的挖掘,再塑克氏思想大师的形象,丰富对不断创新发展、多元构成的互文性理论的认知。