简介：

简介：中国的医学教育始于南北朝,至今已有1500多年的历史。古代中医教学方法主要分为5种：世家传承、师徒教育、学校教育、讲学论辩及自学成才。随着西方医学传人,学校教育体系在不断完善和发展,成为终身连续的过程,包括医学院校本科教育,毕业后医学教育和继续医学教育。住培医师规范化培训是毕业后医学教育的一个重要组成部分。

简介：摘要：中医住院医师规范化培训是医学生向医生实现量变和质变的重要构成部分，是培养一名合格的中医住院医师的必由之路，如何进一步加强中医住培学员在中医住院医师规范化培训中的过程考核管理，进而提升培训质量成效，提高中医住培学员的结业考核通过率，显得尤为重要，源于中医住培学员过程考核的重要性，结合近年来在实践中总结的有效举措以及需要持续改进的地方，进一步完善和健全现有过程考核体系，为切实保证住培学员保质保量完成轮训任务提供保障。

简介：【摘要】住培师资的综合能力和素质，是培养合格住院医师的重要保障，但目前师资建设还需不断完善，我们需要根据不同类型、不同级别师资的需求，给予必要的培训、激励、督导与评估，鼓励动员其带教的积极性。

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简介：【摘要】目的 研究和探讨高端模拟人在住培医师模拟教学的应用效果。方法 选取2019级住培医师内科、儿科、急诊科专业及本院护士共计31例参与到本次教学高端模拟人实验中，按照教学方法不同分为对照（15例）、观察（16例）两组，对照组实施传统教学模式，观察组实施高端模拟人教学模式。根据教学满意度调查量表匿名评定两组住培医师教学满意度，对比两组非常满意、满意、不满意等教学满意度。根据医患关系调查量表（PDRQ-15），对比两组培训前后患者满意度、医生平易近人、患者对疾病的态度等医患关系评分。参考《住院医师规范化培训内容与标准》中的六大核心岗位胜任力进行统一考试试卷评定学习成绩，对比两组理论成绩、操作成绩、临床技能等各项学习成绩水平。结果 观察组非常满意等教学满意度水平优于对照组，组间有差异（P＜0.05）。培训前两组医生平易近人等医患关系评分无差异（P＞0.05），培训后观察组医生平易近人等医患关系水平优于对照组，组间有差异（P＜0.05）。观察组统一试卷的各项成绩水平均高于对照组，组间有差异（P＜0.05）。结论 为进一步提高培训效果，本次研究对住培医师实施高端模拟人教学模式，可有效提高住培医师医患关系沟通能力和学习成绩，同时有助于提高教学满意度，值得推广。

简介：摘要：国家对妇产科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核进行了重大调整，这是一项重要的改革措施，旨在提高住院医师的临床思维和妇产科专科技能操作的能力，对岗位胜任力也提出了更高的要求。这一改革对于提升我国妇产科医疗水平和保障孕产妇安全至关重要。在培训方案调整中，住院医师需要注重临床思维的培养，不仅要掌握临床知识和技能，更要学会观察、分析和解决问题的能力。此外，住院医师还需要加强岗位胜任力的培养，包括沟通能力、团队协作能力、医疗风险管理能力等方面的提升。这一改革措施的目的是为了培养符合国家住培培训标准的住院医师，为医疗卫生事业做出更大的贡献。只有通过严格的培训和考核，才能培养出具备高水平临床技能和思维能力的优秀妇产科住院医师，为保障孕产妇的健康和安全贡献力量。

简介：摘要目的探讨在妇产科进行住院医师规范化培训(简称住培)的医师在麻醉科轮转的效果，为改进妇产科住院医师规范化培训提供参考。方法2020年1月至2021年12月，采用问卷调查方法对在广州医科大学附属第三医院麻醉科轮转的74名妇产科住培医师进行调查。采用描述统计方法分析调查结果。结果74名妇产科住培医师中，69名(93.2%)医师认为麻醉科轮转十分必要。通过麻醉科轮转，分别有70名(94.6%)、60名(81.1%)、56名(75.7%)、52名(70.3%)住培医师认为能够熟练掌握的临床麻醉操作是术前访视患者并实施麻醉、面罩给氧和机械通气、正确书写麻醉记录和小结、气管内插管全身麻醉。70名(94.6%)住培医师对于轮转的安排表示认可。结论妇产科住培医师认为麻醉科轮转有助于他们掌握临床麻醉的基本操作，进而有助于提高他们的临床综合能力、应急抢救能力、危重症处理能力、统筹安排临床任务能力。

简介：摘要:"对病人要爱、对家属要敬、对工作要诚"是我们党和国家管理人才的原则和对青年医学人才的价值引领。要培养仁心仁术、德艺双馨的医学人才,思想政治教育的作用不言而喻。习近平主席在《全国高校思想政治工作会议》中指出:思想政治工作从根本上说是做人的工作,[1]中心环节在于立德树人，核心在于提高人才培养能力。

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简介：   [摘要]中医住院医师规范化培训是中医学生毕业后继续教育的重要形式。模拟教学是中医住培过程中必不可少的培训方式。本文通过基地实施分组模拟教学的方式，探讨分组教学在提高医学生技能操作能力的作用。

简介：摘要：外科住院医师规范化培训是我国医学教育的重要组成部分，是一名医学生成长为合格外科住院医师的必由之路，也是提升我国医疗卫生水平的根本保证。针对目前外科住培医师的培训现状，尤其在外科技术发展突飞猛进的今天，我们更要转变传统教学模式，快速提升其外科操作的能力。我院通过技能操作培训四步法，分层教学，步步为营的新模式，重点突破，高效全面地提升外科住培医师的外科操作能力，这必将更加有利于外科医生的培养。

简介：摘要本研究以15名第二年妇产科住培医师作为教学对象，探讨运用模拟教学方法培训住培医师产钳助产技术的效果。产钳助产模拟教学过程包括理论学习：翻转教学微视频方式学习产钳助产技术理论知识；理论考核：通过线上考核评价学生产钳助产临床基本知识的掌握能力，考核达到8~10分者，进入产钳助产模拟教学流程；产钳助产技术模拟学习：在临床技能中心进行情景模拟技能实训；考核评价：采用助产技术-产钳助产考核标准评价产钳助产技术掌握水平，分析考核结果。结果显示，模拟教学组学员教学考核成绩优秀，住培医师对独立操作产钳更具信心，教学效果理想，可进一步推广产科临床技能模拟教学。

简介：摘要：随着医疗体系的不断完善和医学教育的深入发展，全科医学住培医师的培养日益受到重视。沟通与领导力作为医师职业发展的重要素质，在全科医学住培中占据重要地位。本文旨在综述全科医学住培医师沟通与领导力培养的现状、存在问题及改进措施，以期为相关教育实践提供参考。

简介：【摘要】目的 分析PBL教学模式在全科住培教学中应用的效果。方法 选取我院2021年1月至2022年12月全科住培学员46名学员作为研究对象，将学员随机分为两组，每组学员23例。对比两组学员的综合能力考核结果。结果 观察组学员的临床操作成绩、病例题成绩及总成绩均高于对照组（P<0.05）。结论 PBL教学模式在全科住培教学中的应用能保障教学工作有效开展，增强住培学员的上机操作及病例相关技能和知识的掌握水平，可有效提升学员的专业能力和水平。

简介：摘要全科医师承担着基层群众的慢性疾病管理和疾病预防工作，而目前的全科医学住院医师规范化培训以全科医学科、基层实践基地、相关专科轮转为主，极少安排在综合医院健康管理中心轮转，系统、全面、规范的健康管理教学相对欠缺。中南大学湘雅医院创新性地将健康管理中心纳入全科医学住院医师规范化培训基地，进行相关健康管理知识教学和实践，积极探索培养全科医师健康管理意识、提高健康管理服务能力的教学模式和方法，有效提升了全科住培医师的健康管理能力。这一做法弥补了全科住培医师健康管理专业知识培训的欠缺，进一步提升了全科住培医师的健康管理服务能力和岗位胜任力，为全科医师综合培养提供了参考。

简介：摘要目的运用PDCA管理工具，督查分析住培学员对临床指导老师的满意度，提出整改措施，不断提高临床老师带教质量，达到培养合格临床住院医师的目的。方法通过定期召开住院医师座谈会，了解临床指导老师带教情况，根据了解情况和住培学员对培训期间师资教学需求，设计问卷调查，每月发放，每位学员如实填写，按不同年限住培生进行汇总，计算出不同年限住培学员对临床指导老师的满意率，然后评价分析，制定整改措施，定期评价，使其得以持续提高。结果住培时间越长，住培生对临床指导老师的满意率越高。结论PDCA管理工具可应用于住院医师规范化培训师资教学的评价，从而不断提高培训质量。

简介：摘要目的探究PBL，LBL双轨教学模式在住培生急诊教学中的应用效果。方法选取2017年9月至2019年3月间在我院急诊科轮转的住培生共90名作为研究对象，按照数字随机法将该90名住培学生平均分为观察组与对照组，对照组住培生接受常规LBL教学模式，观察组住培生接受PBL，LBL双轨教学模式，对比两组教学效果。结果观察组住培生OSCE考核和出科理论考核得分均高于对照组住培生，（P＜0.05）；观察组住培生OSCE考核和出科理论考核优良率（93.33%）比对照组住培生OSCE考核和出科理论考核优良率（68.89%）高25%，两组对比（x2=8.7752，p=0.0030）。结论PBL，LBL双轨教学模式可有效提高住培生急诊OSCE考核和出科理论考核成绩，促进临床急诊教学质量的全面提升，值得推广。

简介：摘要：随着社会经济及科学技术水平的提升，为各大领域营造了良好的经济环境及技术环境，所以在该形势影响下，医疗领域也得到了很多医疗技术、管理模式的完善，提升了医院医疗水平和管理水平。清单化管理是近年来较为先进的一种医院管理模式，已经在医院住培管理中得到了应用，并取得了良好的应用效果，规范了医院住培管理工作流程。另外，清单化管理还能够提高住院医师规范化水平，培养出更多高素质和高专业技能水平的临床医师，提高医疗水平，促进医疗卫生事业发展。