简介：摘要：本文介绍了如何在教学电动势这个概念时要注意的几个问题。因电动势的抽象性，很多学生都理解不了，或和电压搞混淆，本文从动力学，电化动力学，功与能量转化转化等方面提出难点突破的方法。

简介：【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的深入教学，现阶段的小学音乐在小学教育教学中的地位越来越高。在小学音乐课堂的创新教学中为了最大程度上激发学生的学习兴趣、使得课堂教学变得更加生动，教师应在音乐课堂中通过身势律动帮助学生更好的掌握音乐节奏、更深层次的感知音乐，丰富学生的音乐体验，强化学生创造能力、想象能力及创新意识的培养，提高小学音乐课堂的教学有效性。因此，在小学音乐课堂教学中利用身势律动的教学措施让课堂更加生动的教学措施显得尤为重要。

简介：摘要：近几年高考考纲中，要求有“运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探究物理规律的能力”的考查。高中物理中常用的科学方法有：控制变量法、观察实验法、比较和类比法、等效代替法、科学抽象（包括“理想实验”、“理想模型”）、科学假说、隔离法和整体法、科学探究法、归纳演绎法、分析综合法等。本短文想通过例题分析，帮助同学们总结出另一种方法―――数学方程对照迁移法。

简介：摘要：随着社会的发展，我国的城市化建设的发展也有了进步。 进入新时期，城市化进城加快，各项城市化也逐渐加深，各类城市水问题日益凸显。近 40年来，中国城市化都在单一地追求速度，很多城市没有为市政建设做好长远的安排，人们的生活用水和工业用水量不断提高，城市的水域生态已经遭到严重的破坏。污水处理是市政工作最早开展的领域，在新形势下政府还需要完善工作，把“新模式新理念的探讨和应用”“单位面积内科技投入和技术改进”和“培养科技和市政相结合的综合性人才”相统一，合理配置社会资源，提高运营管理的水平。

简介：摘要：本文通过函数对比和图像对比两种方法对“伏安法”（电流表内，外接），“伏阻法”，“安阻法”测电源电动势和内阻的系统误差进行分析，并提出笔者的建学建议。

简介：摘要： 变压器是电力系统组成中最重要一部分，变压器的作用是多方面的，不仅能通过升高电压的方式减少电能在传输过程中的损耗，还能够降低为各级电压以满足用电需求。对于变电站而言，需要使用诸多不同种类的变压器来满足电网的正常运行。变压器的运行状态在一定程度上决定了国家电网的安全与稳定，尤其是对于造价昂贵、工艺复杂的大型变压器，其可靠性更是尤为重要。为了防止变压器重大事故的发生，《 DL ／ T 596-2015 电力设备预防性试验规程》规定 变压器绕组的直流电阻测试是变压器在交接、大修后必不可少的试验项目，也是故障后的重要检查项目。

简介：摘要 :在新型冠状病毒疫情防治的时期，小学道德与法治教学工作面临小公民思想道德教育新时期的挑战。本文阐述了小学道德与法治因势而为，针对 “停课不停学 ”实际情况，结合教育部 “智慧教育示范区 ”创建工作，探索 “互联网＋ ”环境下混合式学习生态创建的路径和 “线上 +线下 ”智慧教学策略，利用在线互动平台开展大规模的因材施教，形成新形势下学生 “思想道德 ”智慧教育的有效机制和方法。

简介：摘要：班主任是学生学习道路上的引路人，对于优良班集体的构造，学生性情的陶冶以及他们未来的发展，具有举足轻重的作用。小学低段的学生年龄较小，他们的思想和行为始终没有摆脱幼儿时期的一些影子。他们在学习过程中，经常带着玩的心态去参与，这也是低年级难以管理的主要原因。基于此，笔者认为，身为一名合格的班主任，应当明确自身教学职责，立足低段学生的年龄特点、心里特征以及兴趣爱好，采用科学合理的指导方式进行有效的干预与指导，在提升教学效果的同时，也能帮助学生树立良好的行为习惯，达到陶冶他们思想品性的目的。本文以小学低段班主任教育管理工作为论述对象，针对手势在低段班主任工作中的应用提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。

简介：摘要： 二零二零年的新冠疫情 严重影响了我们的教育教学活动，学生 的学习活动 因此开启了网上教学模式。 在当前形势下，培养学生的能力早已成为教育教学的重心，而创新能力的培养更是重中之重。如何培养学生的创新能力成为摆在当前形势下的又一新挑战，本文将从激活学生创新潜能、师生愉悦交流、求异思维训练、学生观察思考等方面进行探讨，力图在空中课堂教学实践中寻求培养学生创新能力的最佳途径。

简介：摘要：科学探究是核心素养的重要组成部分，培养学生的科学探究能力是提升学生核心素养重要途径。基于“问题导引”的课堂教学模式，是以建构主义为学习理论基础，通过精准创设问题情境，激发学习动机，自主合作探究实验方案，选用实验器材、梳理实验步骤及收集数据与分析数据，有效的培养了学生科学探究能力。

简介：【摘要】高三学生能解决 自身最近 发展区的问题，而 每个人的发展区大小是不一样的，有些人很弱，如何扩大发展区是高三备考前要关注的，也需要教师适当及时的引导。 本文针对我校高三实际学情， 通过 “导学”模式 在高三生物复习教学中 的实施 ， 对学生个体扩充知识技能发展区 进行 分析和研究 。

简介：摘要：新一轮的课程改革给我国教育带来了很多全新教育理念和教学方法，数学作为我国传统学科和现代基础教育的重要组成部分，小学教育是每个学生接触知识的基础阶段，起到为今后的学习奠定基础的作用。因此创新和改革小学数学教学方法和模式非常重要，本文结合小学数学五年级下册“长方体与正方体”的教材内容，对其教学对策进行研究，希望能够为小学数学教师提供些许参考，为我国基础教育的健康发展作出贡献。

简介：摘要目的探讨改良式"医护一体"治疗模式与传统护理模式在有晶状体眼人工晶状体植入术中矫正高度近视患者的应用效果。方法回顾性病例对照研究。将郑州市第二人民医院眼科2017年1月至2018年12月矫正高度近视者183例(358眼)分为传统模式治疗组51例(102眼)和医护一体模式治疗组132例(256眼)。所有病例均行有晶状体眼人工晶状体植入术，术后观察比较两组效果。结果传统模式治疗组每次平均费用较医护一体模式多，差异有统计学意义(t＝106.554，P＝0.000)。两组的患者满意度差异有统计学意义(Z＝3.667，P＝0.000)。结论改良式"医护一体"治疗模式在高度近视患者有晶状体眼人工晶状体植入术中的应用，可提高手术效率、降低手术风险，确保医疗和护理质量安全。

简介：摘要目的比较椎体成形术（PVP）与椎体后凸成形术（PKP）治疗骨质疏松性椎体压缩骨折（OVCF）的效果。方法将2017年9月至2019年7月本院确诊的50例OVCF患者用随机数表法分为甲乙两组，甲组采用PVP治疗，乙组采用PKP治疗。对比两组患者术前术后疼痛评分、椎体形态恢复情况、椎体功能障碍及骨水泥渗透发生率。结果两组患者术后1周的VAS评分差异无统计学意义（P>0.05），术后3个月乙组的VAS评分（2.85±0.86）分显著低于甲组的（4.18±0.96）分（P<0.05）。术后1周及3个月乙组患者的ODI评分（27.35±3.59）、（28.38±3.68）分均比甲组的（40.46±4.71）、（42.36±4.36）分低（均P<0.05）。术后乙组患者椎体高度（23.94±2.56）mm高于甲组的（20.75±2.14）mm，后凸Cobb角（7.61±2.68）°小于甲组的（13.26±2.35）°（均P<0.05）。乙组骨水泥渗透率4.00%，甲组骨水泥渗透率32.00%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论PKP、PVP都能显著减轻OVCF患者疼痛感，PKP较PVP的预后好。

简介：摘要：随着科学技术的飞速发展，知识经济已成为当今社会的重要特征。因此，如何教给学生高质量，多样化的发展人才已成为我们教育工作者的重要课题。但是，艺术和体育教育作为素质教育的重要组成部分，应该全面，均衡地发展。如今，当全面推进素质教育时，传统的美术教学方法面临着日益严峻的挑战。

简介：无

简介：摘要：针对近距离高承压水上安全高效采煤的问题，运用理论分析的方法，对膏体充填开采等级采高进行理论分析，并计算出膏体充填工作面底板破坏深度计算。充分研究和揭示充填体的力学特性及充填体与围岩之间的相互作用机理，并寻找合理的评价方法是优化采矿工艺和降低充填采矿成本的重要基础，同时也是分析计算充填开采中矿山压力显现与采场顶底板围岩应力的基础。

简介：无

简介：摘要在无晶状体囊膜支撑下植入人工晶状体是临床手术的难点之一，手术操作技巧要求高，尽管有多种手术方法可供选择，但手术并发症仍不少见。本文介绍临床传统的以及近年发展的几种无晶状体囊膜支撑人工晶状体固定术，重点阐述手术指征、手术特点和要点，为临床开展相关工作提供参考。（中华眼科杂志，2020，56：393-397）

简介：摘要目的研究儿童腺样体扁桃体肥大与肥胖之间的关系。方法回顾性分析解放军总医院第六医学中心耳鼻咽喉头颈外科自2015年1月至2019年12月收治的因扁桃体和腺样体肥大行手术治疗的2~12岁患儿799例的病例资料，按入院时测量的身高、体重，计算体质量指数（BMI）。对比患儿与同龄儿童BMI有无差异，及腺样体、扁桃体肥大程度与患儿肥胖之间的相关关系。使用卡方检验对不同性别患儿与同龄儿童的BMI进行分组比较，Spearman秩相关对BMI与腺样体和扁桃体肥大程度的相关关系分别进行统计学分析。结果扁桃体肥大程度与BMI的Spearman相关系数为0.078，P=0.077，而腺样体肥大程度与BMI的Spearman相关系数为-0.058，P=0.100。学龄期患儿（7~12岁）超重及肥胖比例明显高于学龄前患儿（2~6岁），差异有统计学意义（χ2男=22.386，P男<0.001，χ2女=14.478，P女<0.001）。结论儿童腺样体肥大和扁桃体肥大与肥胖无明显相关，但患儿随着年龄的增长出现超重及肥胖的概率相应增加，在7～12岁的儿童中肥胖所占的比例较高。