简介：摘要：随着电子信息技术的出现，使人们的生活方式有了明显的改变，同时也使生活水平得到了显著的提高。可以说，在人们日常的生产与生活中，电子信息技术的价值影响力在不断地提升。当然，计算机本身也从简单低级向复杂高级的方向发展，计算机在变革世界发展的同时，也颠覆了传统的解决方式，深刻地影响着大众的生活。本文将从电子信息工程的内涵及应用现状分析入手，着重探究电子信息工程对人类生活的全方位影响。 

简介：摘要：信息技术在当前的社会生产、生活与商业活动中，已经成为覆盖面积最广的一种科学技术。从现阶段的社会发展背景上看，随着信息技术在国民经济与社会活动中的重要性逐渐增强，中学的信息技术教学工作也在时代发展的背景下被赋予了新的要求。生活元素通常指现实生活中的场景要素，信息技术在现实生活中的应用领域较广，在教学工作中进行生活元素的引入，能够引导学生基于生活视角进行信息技术的应用思考，从而帮助教师更好展开教学内容。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的进步，初中信息技术教学与学生生活之间的关系越来越紧密。为此，广大信息技术教师在开展课堂教学的过程中，也要关注到信息技术教学生活化的内涵，通过新的教学方法的应用和教学内容的合理选择，鼓励学生积极建构信息技术与学生生活之间的联系，让学生结合自身的认知开展进一步的学习。本文主要从初中信息技术教学的生活化策略展开系统的论述。

简介：摘要：社会在发展，时代在进步。教师在进行教学时，应该采用新的教学方式来进行积极的引导，鼓励学生进行实践。在教学过程中，教师应该将高中信息技术与学生的实际生活紧密结合，只有通过这样的方式，才能够实现知识的活学活用。本文结合高中信息技术教学中存在的问题，提出了建议。

简介：【摘要】随着时代的不断发展，信息技术与生活的联系已经越来越紧密。因此，在初中信息技术教学中，教师也不能沿用传统的教学模式，单纯开展广播式教学，让学生被动接受教师所讲解的知识。而是要在教学中充分鼓励学生学习与生活实践相联系，让学生结合自身认知经验来开展进一步的学习。利用信息技术与生活的紧密联系，更好地激发学生的学习兴趣，提高课程学习的效果。

简介：

简介：

简介：摘要：本文从信息技术课程特点与学生实际情况结合，阐述了怎么利用生活热点让信息课堂更活跃更有趣，从而提高学生的的实际应用能力和创新能力。

简介：摘要：陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”信息技术“源于生活，寓于生活，用于生活”，因而构建生活化的信息技术课堂尤为重要。传统的小学信息技术教学中，教师传授给学生一些概念和基础操作，对信息技术知识的实际应用并未深入讲解。随着信息化教育水平的提高，教师日益清楚地认识到信息技术知识与生活的联系，意识到要在教学中促进学生将信息技术知识融入生活。特别是随着信息技术的不断发展，社会对学生信息技术技能的要求也在不断发生变化，这也引起了小学信息技术教师的深思，进而争相积极探讨符合现代教学理念的教学模式，希望让信息技术知识走进生活实际，使学生信息技术的实践能力、应用能力得到提高。

简介：摘要：

简介：摘 要：现在我国的教育改革工作已经开始朝向更为深入的方向发展，随之各种各样的新型教学模式不断涌现。再加上教育部门对于小学信息技术课程的不断重视，所以教师所要应用丰富的教学模式，提升教学效果。其中最为有效的途径就是对生活化教学模式进行利用。而下文就将对小学信息技术生活化教学的使用策略进行讨论分析。

简介：摘要：无论什么学科，课堂教学源于生活。因此，教学实践化、教育生活化一直都是教育工作者普遍遵循的基本原则。在小学信息技术教学中，借助已有知识和体验，以学生日常熟悉的生活场景为基础展开学习，激发学习兴趣，轻松、牢固掌握知识，形成技能。在共同的学习、探讨、摸索中，在课外的实践、论证、升华中，以社会为平台，以生活为纽带，实现教学做合一、知行意合一。提升学生的生活意识、生活能力，不断增强学生的生长力、创造力、领导力。从生活中来，到生活中去，实现小学信息技术“掌握必备技能，适应社会变革，培育综合素质，引领未来发展”的育人目标。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，计算机在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，它为人们的生活提供了许多便利。所以作为个体，必须具有一定的信息技术常识和应用能力，才能更好地在社会上立足，这体现了信息技术教学的重要性。而作为教师，首先必须在课堂上营造活泼生动的氛围，以最大限度地提高学生的课堂效率。然后，在讲课时，教师应积极渗透生活元素。最后，教师可以通过学生的作业，将信息技术完全融入到学生的生活中，以有效提高学生的信息技术水平。

简介：摘要：本文针对当前初中信息技术教学实践加以分析，探寻生活化理念融入其中的具体实践策略。阐述信息技术教学中，带入生活化理念，设置生活化目标、营造生活化氛围、建构生活化形式、带入生活化实践、做出生活化评价，从而带动课堂教学实践，为学生的学习带来全新的体验。

简介：摘 要：智能生活环境下的教学，尤其是教育信息化的发展，明确提出了在互联网的教育服务的新形势，教师要重视新的信息技术，同时在智能生活环境下应用新技术，提升教学效率，在智能生活环境的背景下，智能手机的应用越来越普遍，智能App的种类和功能越来越丰富，在人们的学习和生活中处处体现智能生活的应用。本文通过分析智能生活环境中初中信息技术的教学意义，进而提出具体的教学策略。

简介：摘 要：在学习生涯的过程中，学生不仅需要在课堂上学习知识，在生活中也有许多知识要去学习。如今，信息技术在生活中的运用非常普遍，可以看出生活与信息技术已经不可分割。在如今新课程的改革和创新模式下，老师对学生进行教导的时候，必须对两者的结合提高重视，这样才能促进信息技术生活化教学的发展。本文就是主要讲述在小学教学的过程中，对信息技术生活化教学模式进行阐释和分析，对信息技术生活化教学的发展而进行深度的研究。

简介：摘 要:生活化教学是当前教学方式当中一个很大的创新，它很明显的体现了“生活便是课堂、课堂便是生活”，两者是息息相关、不可分开的。在新课标的要求下，我们通过运用生活化教学合理的将课堂教学与生活联系起来，让学生在学到知识的同时，也可以将知识活学活用，在知识和生活当中找到一个契合点，让知识发挥出最大的实用性。本论文从小学信息技术教学出发，对信息技术教学生活化进行研究以及分析，帮助小学生更好地利用所学到的信息技术知识来解决生活中遇到的难题。

简介：摘要：现今我国社会经济水平迅速发展，科学技术水平也不断提升，新时代背景下信息技术被高效应用在人们的生活中或者工作中，信息技术的使用能够提高人们的生活水平，也能够提高人们的工作效率，进而信息技术也应该高效的应用到我国教育事业中。现今信息技术也被运用到教学课堂中，但在初中数学教学中信息技术的优势和价值并没有体现出来，进而教师需要对信息技术的使用方法进行创新。

简介：摘要：新课程改革要求教师改革和创新教学方法，应用生活化教学方式，进行小学信息技术学科教学，则是一种创新教学模式。应用生活化教学模式开展小学信息技术课程教学，既能激发小学生学习信息技术知识积极性，又能活跃课堂教学气氛，尤其能充分体现学以致用原则，增强小学生学习信息技术知识的实践性，利于小学生牢固掌握他们所学信息技术知识。

简介：摘要：随着科技的进步与时代的发展，信息技术广泛的应用到了人们的生活当中，对人们的生活产生了很大的影响，生活中的很多问题都可以通过信息技术来解决。我国著名的教育学家陶行知曾经说过“生活即教育”。信息技术与人们的生活息息相关，且已成为一门技术性、工具性学科。因此要让小学生学习信息技术，就需要教师从实践出发，把生活化的教学方式融入到信息化教学当中去。改变原有的教学方式，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的综合能力。