简介：[摘要]教师在设计教学内容时，要以《课程标准》为指导，以教材为依据，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源，让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。当然，数学教学过程中不同时段的引导学生收集各种不同的信息，它都不是相对独立的，而是相辅相成的，是有很大联系的。只有将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活实践中弥补课堂学不到的知识，才能较大程度地实现教育的目的和任务。[关键词]教师指导实践能力生活化教学数学来源于生活，又运用于生活，数学知识与学生的生活息息相关。密切数学与生活的联系是新课程的基本理念之一。《数学课程标准》强调：教师要进一步关注学生的生活经验，把教材内容与生活情境结合起来，把数学知识的学习渗透在生活情境中，使学生感到数学问题亲近、好学。在新课程教学改革实验中，我始终将数学知识的学习置于学生生活大课堂中，不管是课前，还是课中，乃至课后都紧密与生活实际结合，让学生了解任何知识都有它生活的素材……

简介：[编者按]：随着国际计算机互联网络的广泛延伸，由光缆、电缆、无线传输、卫星输送系统组成的大容量、全方位、智能化、实时性的信息传输网络将遍及全球，直至每一户人家甚至每一个人。面对信息时代以如此之快的步伐迈向人类，每一天，人们都在询问着国际计算机互联网络对于人类的新生话将意味着什么，除极少数人尽情地享受着新的信息时代的前期成果之外，大多数人通常是怀着恐惧的担忧。我们能适应新的对代吗？我们的生活会发生些什么？我们能参与其中吗？没有受过教言的人会公这个时代内政吗？是否人们从此无．k体力劳动，一切都能让计算机或机8人代理呢？信息时代将对人类的传成生活构成重大挑战，但恐惧是没有必要的，为《除人们的忧虑，我

简介：

简介：摘要： 本篇文章就企事业单位在现阶段的信息环境中所面对的信息安全问题与大众所关注的特点问题，讲述了平时生活中对于信息实施保护所面临的的问题，还有信息资源网络化对于政治、经济以及文化所带来的一些影响，对于我带来的挑战。并且需要协调好法律、技术以及管理中这三方因素间的关系，建立安全的信息系统防范体制。

简介：基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养,要求学生具备解决生活实际问题的能力。因此,在信息技术教学中,教师要设法营造有效地生活情境,引导学生将自己的生活感知和信息技术学习有效地结合起来,找到学习与生活实际的结合点,充分吸收知识掌握技能,并能够将所学的知识技能拓展应用到生活中去解决实际问题。本文围绕＂生活＂与＂教学＂的关系,提出构建生活化信息课堂的教学模式：构建生活情境,激发学生兴趣,自然导入课题;结合生活实际,组织有效课堂;展开生活联想,拓展延伸课堂。

简介：摘要信息技术是一门专业性很强的学科，因此在小学信息技术教学的过程中，老师要鼓励学生及时树立服务生活的观念，积极采用生活化教学模式来吸引学生的注意力，将生活与信息技术教学内容及时结合起来，从而让学生深刻意识到，学科知识与实际生活的紧密联系。将生活化教学模式灵活地应用在信息技术课堂教学过程中，帮助学生及时分析问题，并有效解决问题，只有这样才能促进小学生专业技能的进一步提升。

简介：摘要"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"信息技术学科作为一门实践性很强的学科,其教学更需要生活化,将教学活动置于现实的生活背景之中,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。

简介：摘要 ： 在现今社会，信息化建设越来越快，互联网在人们的生活中逐渐地普及，促使人们的生活、工作、学习等方式都发生了变化，生活节奏越来越快，信息共享程度越来越高。但是，随着信息化程度的提升，网络安全问题也逐渐的显露出来，若是不能有效的解决这个问题，则会对人们的生活、社会的发展产生不利的影响。所以，必须采取有效的措施，在最大程度上保证人们的信息安全。

简介：共筑爱巢王志虽说意外受伤，但在霍克医生等的精心治疗下身体康复很快。出院后，他以更大的热情投入到新闻采访工作中。艾娃则一边工作一边学习，同样取得良好的业绩。转眼已到艾娃学成毕业的日子。在北京大学李教授的精心指导下，艾娃以优异的成绩取得北京大学经济学硕士学位，王志陪同艾娃参加了北京大学毕业典礼。当俩人回到泉州时，双方的家长设宴为艾娃庆祝，席间两对老人借助欢乐的气氛，再次向艾娃和王志提出成婚的建议，开明的老人还建议年轻人另择新居享受两人世界。于是，俩位年轻人愉快地接受父母的意见，答应开始筹划婚事。安居才能乐业。他们首先考虑住房，在网络上当他们输入所有的选房要求条件后，屏幕显示很多符合条件的信息，经征

简介：

简介：小学信息技术这门学科知识不仅理论性较强,而且实践性也比较强。小学生在学习的过程中觉得枯燥,因而影响教学效果的提高。因此,融入生活元素开展教学是提高课堂教学效果的有效途径。本文围绕如何融入生活元素开展教学进行阐述,旨在提高教学效果。

简介：摘要：随着电子信息技术的出现，使人们的生活方式有了明显的改变，同时也使生活水平得到了显著的提高。可以说，在人们日常的生产与生活中，电子信息技术的价值影响力在不断地提升。当然，计算机本身也从简单低级向复杂高级的方向发展，计算机在变革世界发展的同时，也颠覆了传统的解决方式，深刻地影响着大众的生活。本文将从电子信息工程的内涵及应用现状分析入手，着重探究电子信息工程对人类生活的全方位影响。 

简介：著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”信息技术来源于生活，又服务于生活。学生可以利用信息技术解决生活中的问题，反过来，学生的信息素养也必须经过生活的历练才能得到发展。

简介：信息技术正在改变着学校以及学校教育的全过程，它在田家炳中学正悄然改变着学校的教学模式、管理模式，改变着教师和学生的角色。

简介：

简介：摘要：在小学教育教学工作中，信息科技属于其中的课程之一，居于至关重要的地位，通过相关的教学工作，能够提升小学生的信息技能与素养。文章依据我国小学信息科技课堂教学工作的具体情况分析了小学信息科技教学的重要性，指出了小学信息科技从教学工作中所存在的缺陷与不足之处，并制定了生活元素在小学信息科技课堂教学中的优化措施，旨在为相关的研究工作，提供一定的理论参考。

简介：［摘要］课程标准明确提出：各科教学要联系学生生活和社会实际。小学信息技术学习也应是与学生的生活紧密联系的。在小学信息技术课堂教学中引用生活化的方法，不仅能够改变信息技术教学脱离实际、缺乏现实感的劣势，而且能够让学生在信息技术学习中回归生活，认识到学习是为了将所学知识应用于生活。

简介：摘要：在小学教育教学工作中，信息科技属于其中的课程之一，居于至关重要的地位，通过相关的教学工作，能够提升小学生的信息技能与素养。文章依据我国小学信息科技课堂教学工作的具体情况分析了小学信息科技教学的重要性，指出了小学信息科技从教学工作中所存在的缺陷与不足之处，并制定了生活元素在小学信息科技课堂教学中的优化措施，旨在为相关的研究工作，提供一定的理论参考。

简介：摘要教师在信息技术教学中引入生活实例，让学生亲身参与各个主题实践活动，把所学的知识应用到生活中去，他们才能获得和形成“理解”和“运用技能”，才能逐渐地积累知识掌握技能，切实提高学生信息素养。

简介：　　摘要：回归生活世界是现代课程的价值取向，构建生活化的课堂是改变信息技术教学现状的重要举措，实施生活化教学策略是让信息技术教育回归生活的关键，本文笔者以自己的亲身实践，主要从教学内容、情境任务、教学过程、学习评价等方面，提出了小学信息技术课堂教学 "生活化 "的实施方法，以供更多的教师借鉴与参考。