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简介：摘要：中国特色社会主义进入新时代，作为党联系职工群众桥梁和纽带的工会组织，如何适应新时代、新形势、新任务的要求，开展“职工小家”创建工作，更好地代表和维护职工合法权益，在现有条件下使“职工小家”建设取得实实在在的效果，是当前工会工作面临的重要问题。本文论述了创建“职工小家”的意义和作用，“职工小家”创建的基本要求，以及创建“职工小家”的方法和途径。

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简介：摘要：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任，《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求在历史教学中将学生家国情怀的培养作为核心目标之一。而八年级《中国历史》的教学涉及了中国近代现代史学习，对学生来说。中国的百年抗争史凝聚着全国人民的责任感、使命感，怀着对国家富强的强烈愿望。文章对初中历史教学中家国情怀的有效渗透进行了探索分析，希望能发挥家国情怀教育的效果，激发学生的家国情感，使初中生历史核心素养得到针对性的培养。

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简介：【摘要】《中华人民共和国爱国主义教育法》的颁布和实施标志着社会主义教育事业发展过程有序开展爱国主义教育、传承爱国主义新思想成为育人新方向。小学生处于认知发展、思维发展、道德发展的初步阶段，小学教师在开展小学德育教育过程需要将爱国主义新思想传达给学生，让他们感知家国思想、家国情怀，明白“小家”和“大家”的关系，进而激发他们努力学习、积极向上报效祖国的爱国主义精神。

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简介：摘要：新课标的提出强调了培养学生核心素养的目标，主张开展大单元教学。对于小学语文来说，大单元教学以课程标准与语文要素为依据，以单元为单位对教学内容重组，开展综合性教学的方法被大力提倡，一方面改变了传统单篇、单元的教学理念，以大概念大情境出发，为学生构建新的结构，是单元整合教学的新理念。本文以小学语文为例，以大单元教学开展教学活动，提炼大概念，设计教学目标，对教学内容进行重组，教学过程进行重建，是对小学语文的创新，更加关注的真实、实践中的语文的学习与运用。

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简介：摘要：指向初中历史核心素养的单元教学设计关注学生的“深度学习”，故教师应以生为本、以学定教。笔者借助思维导图设计出以整体性和主题性为特征的大单元教学，由此实现学生的学习有效性。

简介：摘要:单元教学是一种基于教学大纲要求，对单元内内容进行整体设计的教学模式。其理念就是在某一课时的教学中，将整个单元的教学目标和内容进行有机整合，让学生在学习过程中学会将所学的知识融会贯通，构建起一个完整的知识体系。大单元教学则是指教师通过对某个学科内所有知识进行系统梳理，将所学内容整合成一个知识体系，让学生能够在学习过程中建立起整体概念，提升学生的学习效率和学习质量。本文将大单元教学与任务群相结合，阐述了大单元教学与任务群之间的内在联系，分析了大单元教学的优点和弊端，并以人教版语文六年级上册第八单元为例进行说明。

简介：摘要：数学作为小学的基础性学科，在培养学生理性思维方面起着至关重要的作用。数学这门课不仅仅是要让学生学会计算，更重要的是要培养学生敏锐的观察能力和判断力，用数学思维来指导学生的理性思维。而在新课改之后，“大单元教学”的概念是为小学数学教师所提出来的一项重要创新教学方式，并逐步融入到了小学数学教师的日常教学中。基于此，本文阐述了开展小学数学大单元教学的策略，以供参考。

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