简介：本文试图从心理学的角度来探讨写作观教育对写作教学的影响;同时阐述了以'求诚'为核心的写作观教育对写作创新教学的重要性,并对其实施途径作了一定的探索.

简介：教育日记是观察、研究儿童，优化教育教学，促进教师专业发展的有效途径。本文针对当前幼儿园教师在教育日记写作中的不会取材、不会组织、不会升华等问题，借鉴优质教育日记的生活性、反思性、坚持性等特征，提出教师可从悉心体悟教育生活、提高写作技能、养成反思意识三方面着手提高教育日记写作的质量与能力。

简介：

简介：一、作为“问题”的教育写作对于教育研究而言，写作既是一个问题，又不是一个问题。作为“问题”的写作，是研究者梳理与提炼教育经验、进行理论生产、表达研究成果的最终环节，各种思想和经验以书写的方式汇聚于此，供人观摩并推而广之的期冀蕴藏其中。这似乎是不言而喻的常识：写作是经验汇聚和理论生产的必要环节，

简介：写作学的综合性、审美性决定了它在素质教育中的地位.美育因子渗透于写作学教育的各个环节,挖掘写作教学中的审美因素,创造审美化的教学过程,开发写作教育中的美育,使写作学习真正成为一种生命的愉悦体验活动,以培养学生感性和理性的和谐统一.这是素质教育对写作教育的要求,也是真正发挥写作教学功效的需要.

简介：如何使听力障碍学生顺利完成特殊教育学校语文教学大纲的要求,写出＂思想健康.中心明确、内容具体、条理清楚、语句基本通顺＂的记叙文和应用文,是许多特殊教育学校语文教师长期苦心探索的问题。如何改变学生＂惧写、厌写、写不出来＂的现状,使学生＂愿写、乐写、写得出来＂呢？根据多年教学经验,探讨了以下几种写作方法。

简介：'教育写作哲学'即人们对教育写作是什么、为什么要写作抑或它应该有怎样的价值定位与追求等较具本质性的问题之看法、理解和观点。当前,对这一'哲学'有所含糊或偏误的'教育作者'不在少数,亟须加以澄清。可以借鉴哲学进行终极思考的方法,从'我是谁''我来自哪里'和'我要到哪里去'等三个维度对此进行究问与回答。

简介：如果看过2016年的暑期合刊,你一定会记得其中那一篇篇关于阅读的文章,我们试图在对教师专业阅读的探讨中,解决教师们的阅读困惑,提供如何去读的有效途径。但是,作为教师专业发展的两个轮子,在关注阅读的同时,也要关注写作。所以,今年的暑期合刊,我们聚焦教师的专业写作,期望通过我们的努力,让教师对写有一个重新的认识。在教育写作的过程中,我们总会追问：教育写作,为何又何为？有人感叹.

简介：新时期以来,我国党校教育事业得到了很大发展,为党政干部培训工作做出了积极贡献。但是,与我国快速发展的社会主义市场经济体制对干部素质特别是领导干部素质的要求相比较,仍有不相适应的地方。譬如写作能力训练,没有受到普遍重视。有一种观点认为,写作训练是国民普遍教育中小学校和文科院校的课程,党校没有必要开设。这种看法,无论从理论上还是实践上都是片面的。

简介：写作不仅是提高语言文字能力的过程，同时也是接受思想品德教育的过程。作为教师在写作中对学生进行：品德教育可以从以下三个环节出发：

简介：[文题]阅读下面的文字，根据要求作文。近日，兰州交大3名学生不满试题太简单。写公开信向校领导反映问题。建议信直言，当前大学校园中，学校部分考试试题与往年试题重复率高达80％以上。其他的试题也极为简单，“只要考前翻过书，就都能答上”。写信学生说，考试试题简单，让原本能够拉开差距的考试，出现“人人都是90多分”的结果。“比别人多学的50％的知识好像白学了。”他们要求．学校应提高试题的难度。真实地反映学生水平，让不知努力的同学“疼一疼”。

简介：摘要：小学教育是强化学生主体综合素质，培养其学习习惯及行为习惯的重要阶段，而写作教学作为小学语文的重要构成内容，其能够有效训练学生主体认字、造句、措辞以及写作逻辑等多方面能力，并且通过写作训练也可将学生语文素养直接反映。从某种角度讲，小学生写作水平能够直接影响其整个阶段的语文学习，因此，为确保语文教学中能够有针对性的开展写作指导，本文主要立足于生活教育与写作教学，对小学语文写作指导的策略进行研究。

简介：为进一步发挥优质教育期刊的作用，更好地适应教师专业成长的需求，使更多的热心读者加入到本刊优秀作者队伍中，《教育文汇》决定2010年分批举办教育写作研习班（每期2—3天）。

简介：乡村的生活是单一的,但乡村的事物是多姿多彩的,乡村生活环境闭塞,但乡村活动场面是鲜活的,教师应该发扬乡村的优势,立足于乡土,着眼于乡情,让孩子在乡土教材里汲取养分,在乡村景物中捕捉画面,在乡间劳作时剪辑镜头,在乡土习俗中寻觅纯朴,在乡间游戏后记录快乐,在愉快中作文,在作文中愉快,谱写农村作文教学的新篇章。

简介：

简介：提及论文写作，我们不少人摇摇头，总以为那是专家学者、高校教师的专利，与我们中小学教师无缘；或觉得写论文高不可攀，是一件苦差事，不敢问津；或认为教务繁忙，没有时间和精力，以致疏于动笔。这是我们应该摒弃的几种错误观点。我们要勇于揭开论文写作的神秘面纱。这些心理虚势使我们对论文写作望而生畏。即使有所感，也不敢提笔。于是，评职称时，一些人硬着头皮，东拼西凑。手忙脚乱地挤出点干巴巴的东西。连自己也不知所云，让人读起来索然无味。因此。对我们中小学教师而言。写论文首要的一点就是树立良好的心理优势。要勇于拿起笔杆子，勇于从成功中总结经验，勇于从失败中吸取教训。写教育科研论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累，但只要有一孔之见，遵循正确方法，我们都可以写出一篇较好的论文。

简介：一与教育写作结缘，应该追溯到7年前。

简介：公共写作课与素质教育关系密切。文章是作者思想、才学的展示，是作者多种能力的综合反映。作者没有一定的思想基础、没有相应的文化素质，很难写出高质量的文章。公共写作课要想较好地完成教学计划、提高大学生的写作水平，就必须寓素质教育于教学之中，既教书又育人，注意学生情感、意志、品质、性格的培养，提高学生的思想道德素质，同时注意提高学生的文学素养及文化品位，把写作理论知识的传授与文化素质教育紧密结合起来。在此基础上，进行行之有效的写作训练，公共写作课的教学就会收到事半功倍的效果。

简介：教育报刊文章的写作,是一个备受广大教育工作者特别是中小学教师、师范类专业学校学生关注的课题。有关教育报刊文章写作的理论著述并不少见,然大多只局限于理论性探讨,能从理论的高度着眼,侧重于帮助作者解决教育报刊文章具体写作的却少之又少。为了使热心于教育报刊文章写作的人

简介：摘要：自 2009年葛红兵把创意写作课程从英语国家引入上海大学，创意写作在短短的十余年间，可谓掀起了一股不小的浪潮。创意写作不仅是在很多高校得到了教师的关注，而且整个文学界也对大学的创意写作教育有很大的兴趣。短短的这些年以内创意写作的创作已经得到了迅猛的发展，但是我们能够看到的是，目前理解创意写作的人还不是很多。与其他的传统学科相比，创意写作的发展还不够完善，没有实现创意写作产业的创新。本文主要探讨了从创意写作教育理念透视语文教育的变革。