简介：新课程标准指出：小学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材。这就要求小学生作文应该立足于写发生在身边实实在在的人、事或亲眼见过的物体。然而大千世界千变万化、多姿多彩，仅仅把发生在身边的事物做个简单的素描是远远不够的，还要注意运用优美的语言，注意展开合理的想象。

简介：

简介：徐悲鸿作为我国现代美术大家、卓越的教育家．一生提倡“写实主义”．由于写实主义与现实主义在英语中源自同一单词——Re8lism．人们往往将徐悲鸿的写实主义视为具有意识形态色彩的现实主义。现实主义在创作方法上关注人生、关注生活、关注现实：在艺术手法上．无论是面对真实存在的物体．还是想象出来的对象，画家总是在描述一个真实存在的物质形象而不是抽象的符号。

简介：读得懂艺术理论的人未必都读得懂绘画。因为艺术理论是文字表述的有关创作思想与价值观念的逻辑思维．而绘画则是直观的视觉体验。毋庸说普通读者．就是艺术史论领域的学者．也未必都能够从视觉的直观感受中进行审美的判断。

简介：在整个后现代背景下，写实主义仍然不会走到尽头。一方面这一文体早已成熟．具有一定的可复制性，而且本身也有大众化特点，因此是话剧商业性的一种保证；另一方面它又和后现代主义文化批评同样具有启蒙主义的特点——它需要观照多元化中极端个性化乃至私利化的问题．同样要观照同质化和消费主义的问题，它也观照大众阶层革新的不彻底以致保守主义泛起的问题，它还要观照后现代社会中的其他问题……后现代主义文化批评来自后现代社会，又批判性地描述了后现代社会。希望话剧在其中起到戡来戡萤兽的作用。

简介：超级写实主义，早期被称为照相写实主义，20世纪70年代出现在美国，一般认为受美国波普艺术影响较大，是一种波普艺术的延续。由于照相写实主义所具备的极端的写实特点，被当时以现代潮流与当代观念艺术为主流的艺术评论界认为是一种传统写实主义的“回流”。更由于借助了摄影技术与设备来进行取材与创作，同样受到了传统绘画体系的质疑。然而这并没有限制超级写实主义的传播与发展-世界各地的艺术家通过借鉴与吸收，丰富了其形式与内涵，形成了多种超级写实主义的风格。在中国，克洛斯、里希特等西方艺术家对于中国现当代艺术创作产生了极大影响。罗中立的《父亲》作为一幅超级写实主义风格的作品影响深远，标志着超级写实主义的登陆。冷军与石冲作为现今中国超级写实主义艺术的代表人物，多年来进行的探索，让中国的超级写实主义艺术也绽放出新的光彩。

简介：<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确提出:"语文课程是一门学习语言文字运用性、实践性课程。"在贯彻落实这个要求的过程中,很多语文课堂出现了随文练笔的形式,为运用文字而生硬地设计了"谈谈你读完课文的感受""你最想对……说"等小练笔。这是由于教师没有处理好阅读与写作的关系,没有就文取材,没有把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机的结合起来。针对这种问题,笔者在教学实践中

简介：在丰富的女性苦情戏待统中，除去女性爱情婚姻悲剧，母亲失子确乎也是极其重要的一个叙事主题。与传统中以及电视剧中那些夸张的戏剧性苦情故事相比，《亲爱的》具有一种难能可贵的、刻意追求的、强烈的写实主义风格。

简介：儿童美术学习是一个复杂的过程。它不但涉及到技巧、形式、审美的问题,而且也同样涉及到生理、心理的等诸方面的因素。特别是（10—13岁）儿童在写实性绘画学习方面进入＂U＂型转折期,绘画能力的发展遭遇＂瓶颈＂。要想解决这个问题,需要通过了解儿童身心发展规律;遵照循序渐进教学原则;开发右脑机能依照直觉绘画;科学安排四大领域教学内容等教学策略来克服和消除儿童写实性绘画障碍,重拾儿童对美术学习信心,更好地促进儿童的个性形成和全面发展。

简介：在纪念抗日战争胜N68周年的日子里，由杨尧先生一批油画新作组成的、规模虽然不大但是主题十分鲜明的展览在国家美术殿堂——中国美术馆,与公众见面,非常有现实意义。我们通常说，美术作品除了以美学形式感染人之外，更以它的主题、内涵和意境引发人的心灵共鸣。

简介：近几年．全国各地政府部门为提高公务员队伍的“知识化”水平．提升政府专业化的社会管理和公共服务能力．纷纷从高等院校、科研院所及其他机构引进专业人才，充实到公务员队伍中来．并给予这些引进人才一定的职位和待遇。这些人才一般具有高智商、高学历、高职称，

简介：

简介：刚工作时。我曾听到老板说：“虽然大家都说90后不好管理，但我的实践经验说明，只要给90后一个舞台．他们必将回报给公司一份精彩。”老板的这句话．让我和一些刚进公司的90后激动不已。一种遇到伯乐的感觉油然而生。我们都因此特别努力工作。希望能证明老板这句话。同时也回报老板的信任。

简介：综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动．关注的是学生能在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感并发展个性品质。那么如何让综合实践活动因“实践”而精彩起来呢7

简介：

简介：高职学生的专业实践是一项全面提高高职学生职业技能和职业素质的重要教育教学活动，高职学生的实践性环节主要有：课内实践、校内专项实践、校外专项实践和顶岗实习，不同时期的实践各有特点，必须依据其特点进行分类指导和管理，以提高实践教育教学效果，达到提高教学质量之目的。

简介：

简介：翻开教育技术应用的文献，常可以读到这样一些抱怨或建议，比如，领导缺乏应有的观念，或者说教师要转变观念。确实，人在实践开始之前，总需要先有一定的观念，也总是在一定的观念指导下进行实践。人们由此似乎不太重视或者忘记了，人的某一观念的形成或确立，甚至到认同到信奉再到身体力行的倡导，实践对观念转变有巨大的“反作用力”。而且，实践越典型，越有成效，越有说服力，人们观念摈弃或改变得越彻底，越显明。

简介：分析地方高职英语实践教学现状，依据高职院校的实际情况，提出从改革实践教学内容、创新实践教学模式和教学方法、加强校内外实训基地建设与加强校企合作、建设高素质专业化“双师型”或“双师素质”教师队伍、构建多元立体的实训考核评价体系与建立实训教学质量监控体系五个方面，构建高职院校英语实践教学体系。探讨通过英语课程教学改革，把学生培养成为国家现代产业体系建设所需要的、具备英语素质和职业能力的高端技能型专门人才。

简介：综合实践活动课程需要校本开发，很多学校和老师一提到校本开发就想到找资源，本人认为这是狭隘的，校本开发首先是目标的开发。目标是综合实践活动从设计走向现实的期望值，是实施这一课程的依据，也是评价课程设计方案、评估课程实施结果的基本依据。长期以来，我们对教学目标的研究普遍不够，不少老师甚至不会设计教学目标，备课写教案照搬教参，教学活动与目标相脱节，导致教学活动的低效或无效。在多年的实践与探索中，本人积极探索小学综合实践活动有效目标的设计，现将有关经验总结如下。