简介：以景物作为描写对象的文章,在日常阅读中随处可见.对于写景状物的一般要求是:“写景,如在人耳目,情寓其中:状物,栩栩如生,意蕴其内”.(高中一册语文教材单元知识《写景状物的一般要求》)那么,怎样才能做到这一点呢?

简介：本文从五个方面例谈了写景的技巧。

简介：摘要针对当前初中学生散文阅读得分率偏低的现状，通过分析写景散文的特点，结合相关文章具体论述阅读写景散文的方法，以提高学生阅读的效率。

简介：

简介：摘要：随着我国对教育的大力改革中，新课改已经得到了大力的推广，小学语文是一门综合性非常强的一门学科，小学语文的作文教学，是小学语文教学中一个非常主要的组成部分，作文教学可以提高小学生的语言组织能力和理解能力以及表达能力，小学阶段的作文教学中的主要写作手段基本以记叙文和说明文为主，因此，如何提高小学生的写景作文教学则是本文需要阐述的观点。

简介：写景抒怀诗是以自然景物为主要描写对象，在景物之中寄寓作者情感的一类诗歌。这类诗体物细微，景中含情。鉴赏时须抓住诗人所描绘的景物特点，体会诗人所表达的情怀。按其抒情方式，又可分为借景抒情、即景抒怀。

简介：摘要： 小学习作教学是小学语文教学中的一个重点问题，也是难点问题，而写景作文更是难以指导的一种，很多学生在习作时，更是空洞无趣；《语文新课标》指出：“应该让学生易于动笔，乐于表达。”如何指导学生在写景类习作中易于动笔，乐于表达，我认为正确的习作方法，老师有效的指导，尤为重要。

简介：摘要：在小学阶段，学生因为年龄小，社会阅历少、思维比较简单的原因，他们在刚接触写作时往往只能用最直白的语言去描述，写出来的文章基本都是流水账，因为学生不会如何去表达如何去描述。因此，小学语文教师在进行写作教学时，应该教给学生更多的写作技巧，教给学生如何去描绘自己所见的事物。本文着重从描写景物出发，介绍如何教授小学生描述景物，如何抓住景物的闪光点，并且借助景物表达自己的想法和个人情感，并借此提升小学生的写作能力。

简介：摘要：小学语文课程主要涉及的作文类型为记叙文和写景文，两种不同类型的作文在描写方法上有很大差异。写景作文景物描绘是重点，还要抒发一定情感，在写作过程中融入自己的感受。另外需要注意写作过程中，并不是对观看到的景物进行记录，这样反而变成日记，正确的写作方法应该是通过描写景物抒发自身情感。不过学生的写作经验比较少，很难掌握好写景作文的关键。因此教师应采取有效方法，充分培养学生的写作能力，提高学生的观察力，在描绘景物时笔下生花。

简介：在小学语文苏教版的课本中,写景类课文占据了全部课文的百分之三十,同时也是学生必须掌握的一种类型。写景的文章为我们呈现出了一幅幅美轮美奂的画面,但是这类文章却要比古诗古文还要难教,不但难以激发起学生学习的兴趣,而且不能很好的引入到课文的意境当中。但是,写景类文章又极其重要,因此,下面提出了几点关于写景类文章教学的建议。一、先拓展知识,后讲解课文每个老师开始讲课的方式都是不同的,但是大部分教师开始时的引导都是

简介：摘要：要想写出高质量的写景作文，不但要掌握一定的写景技巧，还要善于观察，这是写景作文最基本的要求。但对于小学阶段的学生而言，由于生活阅历不足且年龄较小，要写出一篇优秀的写景作文具有一定难度。因此，教师要重视写景作文教学，并对学生观察能力进行培养，将小学生对于写作的兴趣充分激发，以促进写作能力的不断提升。

简介：摘要：写景类课文是小学语文教材中的重要组成部分，对于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和审美能力具有重要意义。传统的教学模式往往注重知识的传授和记忆，而忽略了对学生综合素质的培养。随着课程改革的不断深入，教学评一体化的教学模式逐渐成为小学语文教学的新趋势。本文将探讨小学语文写景类课文的教学设计思路，以期为小学语文写景类课文的教学提供有益的参考。

简介：在开心小区里，住着两个可爱的小娃娃——淘气娃、顽皮娃!为了提高他们俩的写作能力，妈妈把他们送进了开心成长写作班里学习写作。

简介：文章中的描写和画画是一个道理，都是通过一定的手段把眼里的、心里的景象呈现给欣赏者。如果说远景描写是一幅画的背景，为这幅画渲染基本色调的话，那么，中景描写就是这幅画的主体部分，你需要告诉别人这幅画上有什么，它们各是什么样。通常中景描写的对象是植物、动物以及静态的建筑物等，鉴于它们和描写者之间的距离，一般来说，

简介：摘要：《语文课程标准》指出：“小学生作文就是把自己经历的事情或看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”一篇写景的文章，以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。作文教学是小学语文教学的重点和难点，本文旨在粗浅地谈谈如何指导小学生写好写景作文。

简介：【教学理念】随着新一轮课程教学的改革逐渐深入，对从基础教育到高等教育的课堂教学产生了巨大的影响。作为一名小学语文教师，在平日的课堂教学中，应该着重激发和保持学生的学习热情，让他们独立思考，然后进一步挖掘和发散学生们的创新意识和思维，进而提高课堂教学的实效性，从而将语文教学的本质——生活切实体现在语文教学中，使课堂更加贴近生活。写作成文前的第一要素一定是“趣”，教师一定要从“趣”味出发，有目的性地增加趣味活动，让学生从有趣的事物中得到启发，进而使他们自然地渴望去表达，有感而发，这样一来，学生们才会真正喜欢上写作。

简介：对于景物的描写，通常有三个层次：远景、中景和近景描写。选择哪一个层次，一般取决于所写景物与你之间的距离、景物的特点，还有文章表达的需要。远景描写通常适用于山川、河流、云霞等，因为这些景物本身体积比较大，具有连绵壮阔的特点，对它们的描写就类似画一幅画的背景，是成片成片的渲染。

简介：写景作文是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。所谓写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的．接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

简介：风景描写在文学创作中占有相当重要的位置.本文分析和总结了世界著名文学巨匠、风景画大师伊·谢·屠格涅夫写景的风格、特色,以及各种艺术手法.阐明了这些宝贵的实践经验的高度审美价值,以及它不但丰富了现实主义文学宝库,而且具有现实的借鉴意义.

简介：王国维在《人间词话》中曾说：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”这鞭辟入里的观点虽是针对诗词而发，但同样针对于写景状物的艺术散文。有景而无情，虽雕镂精细，穷形尽相，然而缺乏一种耐人寻味之余韵；抒情而不写景，则主观之情感缺少客观之依托，给读者无从捉摸的感觉。那么在写景抒情类的文章写作中，