简介：内容摘要：作为一直在农村初中任教近30年的初中地理的教师，我一直在探索思考一个问题：面对农村学生，如何激发学生学习地理学科的兴趣，创建学生愉快的学习原动力。怎样培养以学生为主体，教师为主导，多媒体教学为辅的自主性学习习惯。面对每年不同的农村学生，如何不断创新教学方法，探索出适合农村学生的教学方法，建立高效课堂，让学生愉快的学习地理学科。

简介：让学生动手读图、绘图的教学理念要贯穿于课堂教学的始终。通过经常的自主读图绘图作业训练，有意无意地将一幅幅地图输入存储到学生的大脑中，这不仅有利于培养学生的读图绘图技能，培养学生的地理学习兴趣，还极大地陶冶了农村学生的情操，提高了学生的地理审美能力，促进了学生地理知识和地理技能的全面发展。

简介：

简介：摘要：在初中阶段的地理教学中，地理对学生来说是首次接触，地理知识理论又相对比较抽象难懂，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，乡土地理知识的渗透可以让学生体会到地理知识来源于生活，并不是抽象难懂的知识理论，从而克服对地理学科的畏难心理，教师通过乡土地理知识使书本上抽象的理论知识变得生动、易于理解，并且深刻意识到地理学习与生活的关联性，进程积极从生活中观察生活、了解生活，不断提升学生的综合实践能力和灵活运用地理知识的能力。本文以木黄镇地方文化特色调查活动为例，进行初中地理教学过程中渗透乡土地理行动研究。

简介：

简介：摘要：在城市化进程不断推进的过程中，农民工外出务工是现下农村之中最普遍的一种现象，而在这个过程中就激化了一个社会矛盾问题，就是农村留守儿童的产生，而地理作为学生在初中阶段学习的一门重要学科，在笔者的实际教学过程中发现，绝大多数的农村留守儿童存在地理学习障碍问题，为了能够帮助这些留守儿童取得更好的地理学习进步，强化农村留守儿童地理学习障碍对策研究十分重要。

简介：

简介：摘要地理作为初中教育的重要学科，做好对其在农村教育中所面临困境及对策的分析，能够为改变农村地理教育现状，提高初中地理课堂教学效果。笔者结合实践教学经验，在文中先对农村初中地理教学困境进行分析，之后提出了农村初中地理教学困境的解决对策，希望能够为实现农村地理学科的素质教育目标带来支持。

简介：摘要地理作为初中教育的重要学科，做好对其在农村教育中所面临困境及对策的分析，能够为改变农村地理教育现状，提高初中地理课堂教学效果。笔者结合实践教学经验，在文中先对农村初中地理教学困境进行分析，之后提出了农村初中地理教学困境的解决对策，希望能够为实现农村地理学科的素质教育目标带来支持。

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简介：摘要：现阶段的农村教学特点已与传统的农村教学特点不同。目前，农村教学设备已逐渐趋于现代化和智能化，但农村初中教师短缺。因此，学校需要做出相应的政策调整，充分吸引教师加入。地理学科不同于其他学科，地理学科需要地理教师具备良好的专业素养水准，以此充分激发学生的学习兴趣，增强学生对地理学科的体系认知，同时提升地理学科的教育质量也需要教师综合考虑学生的学习情况，认真分析该学段的学生心理，采用学科与心理相互结合的教学模式来激发学生对地理学科的学习兴趣。

简介：摘要：在农村初中地理教学实践中，卓有成效地提升以及优化学生的地理素养，更进一步地夯实学生的地理学习实效，教师应该注重把握好地理教学现状，积极采用科学且高效化的地理教学方式，最大程度优化地理教学质量，真正提升学生的整体地理素养。

简介：摘要：作为一门重要的基础学科，初中地理与人们工作与生活有着密切的关系。为了让学生能够更好地走向社会，现在初中教师将眼光放在了学生地理核心素养培养上，期望能够通过有效教学与引导提升学生的地理学科素养，为学生未来发展奠定一定的素养基础。然而，在教学实践的过程中，想要真正落实这一新理念，需要转变传统教学模式，实现教学创新，这对教师来说是一个挑战。基于此，针对初中地理核心素养教学进行研究是非常有必要的。初中教育人员需要提高自身在这方面的重视程度，根据初中地理学科核心素养主要特征，优化初中地理核心教学。

简介：摘要：在农村初中地理教学中，地理对农村学生来说既是首次接触，又相对抽象难懂。初中地理新课程标准中指出，地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，乡土地理是其重要组成部分之一。就目前而言，对乡土地理课程资源的开发已经成为初中地理教学中必不可少的一项。但在实际教学中，对于乡土地理课程资源开发和利用这部分知识是相对滞后的，常常被忽略掉，尤其是在农村初中地理教学中如何有效渗透乡土地理知识显得更加突出。本文以木黄镇自然地理和人文地理调查活动为例，进行农村初中地理教学过程中有效渗透乡土地理。

简介：摘要：在初中阶段的课程设计中，地理作为单独列出的学科内容，通过有效学习并掌握其相关知识，能够使学生对地理形成更好的认识与了解。不仅如此，初中地理也是中考考查的重要学科内容。就地理教学而言，农村地区则有着得天独厚的教学优势，能够为学生提供良好的地理实践环境，使学生能够更为深刻地了解地理相关知识。基于此，本文就农村初中地理教学作为讨论重点，从乡土地理的角度，针对乡土地理实践成果的应用价值及其在地理教学中的具体应用措施展开分析，以期提高农村初中地理教学质量，使乡土地理资源得到有效运用。

简介：摘要：在初中课程设计中，地理是一门独立的学科。通过有效的学习和掌握相关知识，学生可以更好地理解地理，不仅如此，初中地理也是中考考试中的重要科目。就地理教学而言，农村地区具有独特的教学优势，可以为学生提供良好的地理实践环境，使他们能够更深入地了解地理的相关知识。基于此，本文对农村初中地理教学进行了研究，从乡土地理学的角度，分析乡土地理学实践成果在地理教学中的应用价值和具体应用措施，以期提高农村初中地理教学质量，有效利用农村土地资源。

简介：摘要：资源的有效整合，是发挥“陪伴式”教育的重要途径，本文从农村初中地理教学角度出发，学校家长要建立起沟通和教育的平台，有效促进学生综合素质的培养，在教学中获得知识的增长。

简介：摘要：初中地理学科是一门与生活联系极为密切的学科，学生在传统的学习方式中，由于缺少足够的学习体验，对地理知识的掌握不够扎实，在学习过程中作为被灌输者，无法做到对知识的学以致用。随着我国教育事业的发展，新型的教学方法和学习模式被提出，其中体验式学习模式在学生的学习过程中不仅可以培养学生的良好学习习惯，提高初中地理课堂的教学效率，而且可以在体验过程中提高学生的综合素养，培养学生的思想情感。基于此，本文章对农村初中地理教学强化学生体验感策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：地理，是一门综合性极强的学科，通过研究地理要素的空间分布规律以及组合特征，可以帮助人类更好地认识自然、推进生活。地理学科所涉及的知识层面具有显著的人文性和科学性，因此，地理学与我们的生活密不可分，在一定程度上甚至决定了社会经济的发展高度。素质教育的诞生，旨在培养全面发展的综合性人才，在此基础上，农村初中开始注重地理知识的学习，但是受限于农村地理学基础薄弱、专业人才匮乏等外部条件，导致初中地理学依然得不到广泛的重视，教学效果也不甚理想。本文旨在针对农村初中地理教学普遍存在的问题，提出具有可操作性的措施，推动农村初中地理教学迈向更高水平。

简介：摘要：初中是学生学习地理的初始阶段，是培养学生地理思维以及理念的关键时期。在初中地理学科中渗透核心素养，是落实素质教育的基本要求，也有利于帮助学生更好地掌握地理知识，提升地理教学的质量。因此初中地理教师就需要基于学生的特征，合理地创设教学策略，引导学生参与到课堂活动中，实现课堂的有效互动，渗透地理核心素养。