简介:摘要著名心理学家皮亚杰认为智慧始于动作。我们的数学课堂上应充分地让学生动起来,让学生的个性表现出来,思维活跃出来,手脚解放出来。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能真正理解、应用数学知识,达到举一反三的效果。
简介:摘要俗话语说“字如其人。”一手好的字能够受益终身,因此,写字教学显得尤为重要。写字教学是小学语文教学的基础,也是学生学习其他学科内容的基础。因而,小学语文教师在教学中一定要加强对写字教学的指导,扎实地提高学生的写字水平。但是,从我国小学低段阶段的写字教学的现状来看,我国小学语文写字教学还存在着不少问题,尤其是在农村学校,需要引起语文教师的特别重视。因为本人目前正处于小学三年级的一线教学中,所以本文就从小学低段由铅笔字向钢笔字的过渡时期的写字教学现状和对策进行简要的思考和建议。
简介:水墨画中线具有独特的韵味和表现力,可以表现事物外在形体、同时用线表现事物内部特征、我们可以通过线性的表达,发现作者内在的情感。尹少淳教授在《尹少淳谈美术教育》一书中提出:“世界上没有哪个国家的绘画能够像中国画这样强调线条的表现力,并且将线条玩得如此变化多端、出神入化。”由此可见,水墨画中线条表现,有着更加广泛而深刻的意义。用线表现,是儿童十分喜欢的表现方法,同时,强调儿童水墨画的用线表现,用以呈现不同的线条质感、情趣、感受、笔墨、用线表达意境,传递情感,是一种十分有趣的文化现象。本文试图以儿童水墨画表现中关于“线性”表达的差异性的比较与思考,解析产生这一差异性的情感因素。