简介：本文讨论了应用六段比较法检定测距仪加、乘常数的过程中所出现的若干问题，并通过对这些问题原因的分析，提出了改进和解决的方法。

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简介：本文对测距仪和全站仪乘常数进行简要分析。把误差理论估算和导线的实际闭合差结合起来。提出一种简便计算乘常数的方法。并对索佳SET2110全站仪进行了验证和计算。其计算结果和检测证书基本是一致的。上述方法供测绘同行参考

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简介：概率是高中数学的重要内容,它与实际生活密切相关,是高考命题的热点.依据不同的概率类型,常可运用加、减、乘、除4种运算方法技巧,下面举例说明.1加法运算若事件A与B互斥,则P(A+B)=P(A)+P(B).利用这一公式解题体现了化整为零、化难为易的思想.

简介：阿伏加德罗常数是高中化学的考试热点,实验测定阿伏加德罗常数是其中重要的考查内容,常用方法有电解法和利用NaCl晶体结构求算法,解析如下。

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简介：阿伏加德罗常数的应用题是历届高考试题中的必考试题,内容涉及物质的组成、结构、性质、变化等知识,题型主要是选择题。1.阿伏加德罗常数概念：阿伏加德罗常数是指单位物质的量的任何物质所含的该物质的粒子数,这里的粒子是指同种粒子,如1molO_2所含的氧分子数,叫作阿伏加德罗常数;1molSO_4~（2-）所含的硫酸根离子数,也叫作阿伏加德罗常数。但是1molO_2所含的氧原子数就不能叫作阿伏加德罗常数,1molSO_4~（2-）所含的电子数也不能叫作阿伏加德罗常数。

简介：摘要阿伏加德罗常数是化学高考的热点之一，该类试题以中学所学重点物质为平台，考查以NA为载体的相关计算，基本概念、原理、题目涉及的知识面广，灵活性强，因而能很好地考查学生思维的严密性。

简介：<正>高三是“加”.每一天都如出一辙,但每一天都需要我们走路有风,让它全新度过.我们要加的是知识,是能力,要加的是信心,是勇气.做好高三的“加”,意味着我们每一天都充实,都有进步;做好高三的“加”,意味着我们将

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简介：阿伏加德罗常数（NA）的应用考查是高考的重要考点之一，它涉及的知识面广，灵活性强，同时也是高考命题的热点。它对于学生微粒观的建立、认识物质的组成与结构等方面都有着非常重要的意义。解答该类题目时要细心审题，特别注意题目中的关键性字词，留心“陷阱”，抓住解题的核心，主要考查点例解如下。

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简介：<正>课程改革已经超过了十年,回顾过去,我们经历激情、迷茫,现在我们更多的是要反思和直视教育教学改革中遇到的问题。如今,《义务教育课程标准》已修订完毕并正式颁布实施,修改完善后的教材也已出版使用,但是,在调研中发现,我们的数学课堂教学中还存在不少需要改进的实际问题,接下来要走的路还很长,可谓任重而道远。

简介：气体摩尔体积是指单位物质的量气体所占的体积，与温度和压强有关．22．4L·mol^-1为特定条件下的气体摩尔体积，它适用的前提条件是在标准条件下（0℃、101．325kPa），而不是常温、常压下，即VL任何气体（无论是纯净物还是混合物）在标准状况下所含的分予数是NAV／22．4，

简介：与阿伏加德罗常数有关的选择题是高考中常考的题型，复习时也经常练习，但由于涉及到的知识点比较多，考生解题时感到困难，往往会出现错误．

简介：从化学学科的特点来看，阿伏加德罗常数是定量研究原子、分子、离子等的重要基本概念；从辐射范围来看，它与中学化学的四大理论即化学反应理论、电解质溶液理论、氧化还原理论、物质结构理论联系紧密；从考查思维品质来看，可以考查思维的敏捷性、严密性、整体性和创造性．基于以上三点，阿伏加德罗常数这一考点是久考不衰、常考常新，下面对阿伏加德罗常数命题的视角进行归纳．

简介：近期,交运集团所属交运巴士公司及浦江游览公司深入开展道路客运与旅游服务板块＂十三五＂战略规划大讨论,积极谋划＂十三五＂期间企业战略定位、发展路径、项目抓手和改革举措,切实做好＂加、减、乘、除＂四篇文章,加快推进供给侧改革,提升服务软实力。未来五年,两家企业通过做好这四篇文章,为实现战略目标提供坚实保障,为早日成为业内标杆和行业引领者而努力拼搏。一是依托供给侧改革做好加法。通过改造车型、改造车站、改造经营等方式,

简介：“解决问题”就是把生活语言转化为数学语言，理解解决问题的数量关系就是要掌握运算意义。那么教师如何理解“数量关系=运算意义”？下面笔者将从教材资源、学生资源、目标资源、环节资源四方面来阐述。

简介：<正>一、分析学情"乘加、乘减混合运算"是苏教版数学四年级下册混合运算单元的起始内容.如果钻研教材不够深入,对学情估计不足,那么这节课后学生作业的错误一定会令你大吃一惊:50-20×3=30×3=90,先乘后减的运算顺序根本就没掌握,头脑中有的是既往的从左往右的运算顺序;25+12×6=72+25=97,尽管从计算结果来看不错,但不可忽视如此书写背后的错误想法,即认为先算的结果一定要写在前面;再如60÷