简介:【摘 要】在幼儿园一日生活中我们不难发现,幼儿在对特定环境给出的特定指令或建议时,部分幼儿的态度是拒绝的,幼儿学会说“不”在一定意义上讲是由于自我意识的增强,但是不正确的拒绝行为会影响幼儿人际交往能力的提升,长期的拒绝行为会阻碍幼儿社会性发展。教师应了解幼儿发生拒绝行为背后的深层原因,在教育活动中采用适当的方法,正确对待幼儿的拒绝行为,实施有效的发展策略。
简介:摘要:培优转差是小学教育教学工作重要的一部分,特别是转差这一块,可说是班主任工作的重中之重。冰冻三尺非一日之寒,后进生的形成也不是一天两天的事,有其个人原因、家庭原因和社会原因。因此,作为班主任老师,转化后进生工作可谓是任重道远。要具体分析每个后进生的形成原因和制定切实可行的转化策略。后进生的形成有共性也有个例,要具体情况具体分析,因人而异。只要我们不抛弃、不放弃后进生,运用科学方法教育引导后进生,用爱感化后进生,渡人渡己,定能获取最佳的转化效果。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“每个孩子都会有一个觉醒的过程”。因此,我们相信后进生总有一天会像花朵一样绽放,开出绚丽的色彩。
简介:摘要:随着国际经济、文化交流、贸易往来的日益密切,学好英语这门国际化语言越来越重要,英语学科也被纳入了中小学教育当中重要的基础课程体系之中。由于英语学科的特殊性,对从小缺乏英语语言环境,以中文为母语的学生对英语学习难免存在诸多障碍,成为了英语“学困生”,现今,受到各方面因素的影响,小学英语学困生数量越来越多,多数学生英语学习能力不强,缺乏英语学习兴趣,对英语语言的认识不够,甚至对英语学科呈现出畏难情绪,形成不良的学习心态,进而使小学英语教学面临着困境,取得的教学成效不尽人意。对此,本文将结合小学英语学困生的形成原因深入探讨如何有效转化学困生的相关策略。