简介：摘要：教师在阅读教学中应当善于挖掘教材中蕴含的语文素养，适时地引导学生进行积累、练说、写作，用读为写服务，让学生的写作能力在阅读教学中得到提高。

简介：摘要：目的：实验将针对妇科护理学开展PBL与LBL双轨教学模式，进一步分析临床教学成果。方法：选取本院2020年3月至2021年3月在本院妇科进行实习的护生为研究对象，共计

简介：摘要：班级管理工作千头万绪,工作方法也千差万别，但归根结底离不开班级制度的保驾护航。因次，笔者借助“队伍建设的准备与启动、传统班干的继承与发展以及保障机的制促进管理实施”三方面来为班级管理做保障，旨在探究新时期小学班主任智慧管理技巧，保障班主任工作的实效性。

简介：摘要:目的:在留学生妇产科课程中,使用PBL+LBL双轨教学模式,分析其应用效果。方法,选取2021级我校妇产科留学生为实验对象,共计155人,其中1班77人进行LBL教学,2班78人进行PBL+LBL双轨教学模式。对两组学生的学习效果进行对比分析。结果:两组学生在基础题的考试的份上没有明显差异(P>0.05),但是综合题的评分上差异凸显,双轨模式的学生得分更高,且进行双轨教学的学生上课积极性更高。结论:PBL+LBL双轨教学模式的应用对于留学生妇产科教学更为适用,对于提高学生的学习积极性和开发创新思维能力有较大助力,在教学中应加以推广。

简介：摘要目的探讨"教育云+双轨"教学在胸外科继续医学教育中的应用前景。方法选取在空军军医大学参加胸外科继续医学教育的学员100人，随机分为实验组和对照组，每组50人。实验组采取"教育云+双轨"教学，对照组采用双轨教学。在学习结束时，进行理论知识和实践操作考试；同时采用不记名问卷调查，评价两种教学模式满意度。采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果两组基础理论成绩差异无统计学意义；实验组的专业理论成绩（28.6±3.7）分和操作理论成绩（34.9±4.7）分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组在胸腔镜基本操作、开胸关胸基本操作、血管离断缝合操作、食管离断吻合操作、气管离断吻合操作等五项实践操作考核中成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组对教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论"教育云+双轨"教学可以有效保证以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）和以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）的教学进度，提高学生的学习效果，具有很高的推广应用价值。

简介：摘要：目的探究PBL与LBL相结合的双轨教学法在胸外科临床教学中的实践。方法挑选院内2019-2020年度进入临床实习的临床医学专业学生40名，随机划分为参照组与研究组。参照组给予传统课堂教学，研究组给予PBL与LBL相结合的双轨教学法,通过病例应用与课堂教育进行教育活动。两周后，对两组学生开展知识考核与无记名问卷调查教育评价。结果研究组知识考核分数明显优于参照组，且研究组教育评价明显优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 PBL与LBL相结合的双轨教学法在胸外科临床教育过程中具备较高的运用价值，能够有效提升胸外科临床教学效果，值得临床广泛运用与推广。

简介：摘要：目的：研究三级双轨制管理体系在临床实习教学中的应用。方法：选取在我院实习的学生60例，随机均分为对照组和实验组，对照组进行常规教学，实验组在对照组的基础上实施三级双轨制管理体系。统计两组学生的学习效率。结果：实验组学生的学习效率优于对照组（P

简介：摘要：目的 观察PBL联合CBL教学模式在骨肿瘤外科临床教学中的应用效果。方法 对照组（ n =40）给予传统教学模式带教，观察组（ n =40）给予PBL联合CBL教学模式带教，对比两组护生理论知识、PPT案例分析、操作考核评分以及满意度情况。结果 观察组考核得分均高于对照组，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05）。结论该教学模式在骨肿瘤外科临床实习教学中的应用效果显著，值得推广。

简介：摘要：所谓超高层建筑幕墙双轨吊装施工关键技术是指在建筑塔顶上安装两个施工平台，分别用作建筑外幕墙材料吊装和吊篮施工，二者之间有着密不可分的关联，是确保施工安全和提高工程质量的关键环节。本文以华远华时代超高层幕墙环形双轨道吊装施工研究为基础，介绍和阐述超高层建筑幕墙双轨吊装施工的特点和操作要点。

简介：摘 要：地市级烟草商业企业作为行业基层经营主体，如何坚定落实行业“推动高质量发展、推进高效能治理、造就高素质队伍”工作布局是摆在面前的重要课题，广西梧州市烟草专卖局（公司）聚焦“激发队伍活力、提升整体效能”这一主线，积极推动企业党建和人事组织工作“双轨并进”，进一步提升激励杠杆作用，提升企业整体效能，以强有力的党建、人事组织工作为高质量发展提供坚强的政治和组织保证。

简介：【摘要】移动式雷达波具有自动安全，无需专人值守，测量结果准确等特点，是当前河流流量监测的重要工具。本文对移动式雷达波测流系统的流量系数进行分析，确定了流量系数的合理性，进而实现河流流量自动监测。

简介：摘要：目前我国干细胞治疗产品实行“双轨制”监管，即，作为医疗技术向国家卫健委申报医疗机构/项目备案，作为药品向国家药品监督管理局申报注册。本文将综述两种管理模式下干细胞治疗产品如何进行注册与备案。

简介：摘要：完善的德育体系能有效促进德育管理的提升，建立和完善德育体系是一所学校德育发展的原动力。一直以来，我校就十分重视德育体系的构建，并在不断探索完善。结合我校实际，笔者认为，学校层面要做好德育体系总体规划和设计，掌握德育总目标、总方向，设计德育体系总路线、总方针；各专业部（班）从实际出发，依据自身特点，有差异性的自主构建德育评价体系。

简介：摘 要：高素质，高技能的劳动力是德国工业之所以强大的基本力量，而这种劳动力则是科学而完善的学徒培训制度下的产物，由职业培训学校提供理论教育，由企业提供在职培训，从而把理论知识与实践技能从一开始就有机结合起来，使得学生的职业技能可以应对企业不断变化的需求，增加企业的核心竞争力。这对于我国产业升级中的基础劳动力需求提升提供了极有力的参考意义。

简介：摘要目的探讨个体化与普遍化相结合的双轨延续性健康宣教应用于子宫内膜癌患者术后的效果。方法收集2019年1月至2020年1月河南省中医院河南中医药大学第二附属医院住院98例子宫内膜癌患者，入院均行手术治疗，根据随机数字表法将其分成对照组和研究组，各49例，但在整个研究周期中，受各种因素影响部分患者从研究中脱落，最终研究组45例（个体化与普遍化相结合的双轨延续性健康宣教）和对照组45例（常规延续性健康宣教）完成研究，在干预前、干预后3个月由接受过相关培训的妇产科护士采用自制健康知识知晓度调查问卷、自护能力评定量表（ESCA）、医学应对方式问卷（MCMQ）、简易生命质量量表（SF-36），分别对患者的疾病知识掌握程度、自我护理能力、应对方式及生命质量进行评定。结果研究组干预后健康知识知晓度为（42.23 ± 2.58）分，对照组为（35.71 ± 3.26）分，2组比较差异有统计学意义（t值为4.508，P<0.01）；研究组干预后自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平、总分分别为（9.45 ± 1.58）、（11.82 ± 1.63）、（61.12 ± 6.52）、（10.56 ± 1.33）、（31.83 ± 2.21）分，对照组分别为（5.34 ± 0.75）、（7.85 ± 0.92）、（68.23 ± 6.45）、（6.35 ± 0.94）、（19.54 ± 1.26）分，2组比较差异有统计学意义（t值为11.025~16.444，均P<0.05）；研究组干预后面对、回避、屈服分别为（19.39 ± 3.29）、（10.58 ± 2.40）、（9.20 ± 3.12）分，对照组分别为（15.97 ± 3.77）、（14.56 ± 3.00）、（13.02 ± 2.50）分，2组比较差异有统计学意义（t值为4.459、6.762、6.220，P<0.01）。研究组干预后生理功能、躯体疼痛、社会功能、精神健康、情感职能、活力、总体健康分别为（80.23 ± 8.12）、（22.19 ± 2.63）、（44.98 ± 4.25）、（76.25 ± 7.64）、（69.58 ± 6.23）、（70.05 ± 7.22）、（78.31 ± 7.52）分，对照组分别为（59.63 ± 5.14）、（52.37 ± 5.38）、（41.16 ± 4.73）、（57.28 ± 5.36）、（55.25 ± 5.27）、（46.89 ± 4.52）、（48.96 ± 4.37）分，2组比较差异有统计学意义（t值为3.630~11.870，P<0.05）。结论实施个体化与普遍化相结合的双轨延续性健康宣教应用于子宫内膜癌患者术后的效果显著，能够显著提高患者疾病健康知识的掌握程度，提升其自我护理能力与积极应对的能力，从而改善其生命质量，值得在临床推广。

简介：摘要目的探讨个体化与普遍化相结合的双轨延续性健康宣教应用于子宫内膜癌患者术后的效果。方法收集2019年1月至2020年1月河南省中医院河南中医药大学第二附属医院住院98例子宫内膜癌患者，入院均行手术治疗，根据随机数字表法将其分成对照组和研究组，各49例，但在整个研究周期中，受各种因素影响部分患者从研究中脱落，最终研究组45例（个体化与普遍化相结合的双轨延续性健康宣教）和对照组45例（常规延续性健康宣教）完成研究，在干预前、干预后3个月由接受过相关培训的妇产科护士采用自制健康知识知晓度调查问卷、自护能力评定量表（ESCA）、医学应对方式问卷（MCMQ）、简易生命质量量表（SF-36），分别对患者的疾病知识掌握程度、自我护理能力、应对方式及生命质量进行评定。结果研究组干预后健康知识知晓度为（42.23 ± 2.58）分，对照组为（35.71 ± 3.26）分，2组比较差异有统计学意义（t值为4.508，P<0.01）；研究组干预后自我护理技能、自我责任感、自我概念、健康知识水平、总分分别为（9.45 ± 1.58）、（11.82 ± 1.63）、（61.12 ± 6.52）、（10.56 ± 1.33）、（31.83 ± 2.21）分，对照组分别为（5.34 ± 0.75）、（7.85 ± 0.92）、（68.23 ± 6.45）、（6.35 ± 0.94）、（19.54 ± 1.26）分，2组比较差异有统计学意义（t值为11.025~16.444，均P<0.05）；研究组干预后面对、回避、屈服分别为（19.39 ± 3.29）、（10.58 ± 2.40）、（9.20 ± 3.12）分，对照组分别为（15.97 ± 3.77）、（14.56 ± 3.00）、（13.02 ± 2.50）分，2组比较差异有统计学意义（t值为4.459、6.762、6.220，P<0.01）。研究组干预后生理功能、躯体疼痛、社会功能、精神健康、情感职能、活力、总体健康分别为（80.23 ± 8.12）、（22.19 ± 2.63）、（44.98 ± 4.25）、（76.25 ± 7.64）、（69.58 ± 6.23）、（70.05 ± 7.22）、（78.31 ± 7.52）分，对照组分别为（59.63 ± 5.14）、（52.37 ± 5.38）、（41.16 ± 4.73）、（57.28 ± 5.36）、（55.25 ± 5.27）、（46.89 ± 4.52）、（48.96 ± 4.37）分，2组比较差异有统计学意义（t值为3.630~11.870，P<0.05）。结论实施个体化与普遍化相结合的双轨延续性健康宣教应用于子宫内膜癌患者术后的效果显著，能够显著提高患者疾病健康知识的掌握程度，提升其自我护理能力与积极应对的能力，从而改善其生命质量，值得在临床推广。

简介：摘要：职业教育的发展对我国经济产业升级起到“助跑”作用。“十三五”“十四五”开启职业教育新征途，提出深化产教融合，职业教育助力人才培养升级，为产业发展赋能。产教融合视域下职业教育的发展，师资建设成为保证，轨道发展成为渠道，两者成为职业发展的“双翼”。以国家大力推进产教融合的政策为指导，探索一套适合自身发展的“双导师”、“双轨道”相结合的教育管理模式，能够着力补上当前职业教育短板，为职业教育提供“新动能”。

简介：摘要：2019年《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案》第一句话就指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”“类型”不同于“类别”，既然已经明确职业教育是一种教育的类型，那么这就意味着职业教育是一种不可替代的教育，它强调了职业教育作为一种育人途径和方式所独具的体系、内容、方法、特色与目标，具有其独特的存在价值，也一定有着其独特的与普通教育不同的特性与特征。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对职业教育类型特征及其与普通教育“双轨制”“双通制”体系构建提出了一些建议。

简介：摘要：项目教学教学有助于培养学生的学习能力。研究性学习不仅可以提高学生的学习动机，还可以拓展学生学习机会，帮助学生交流和分享知识，提高学生的综合能力。

简介：摘 要：自分教学也是一种理解教学。它提倡感情先行。感情不仅调节师生的行为方向，而且对行为有增力或减力的作用。一般情况下，具有积极意义的感情能激励师生行动，是师生热爱教学、刻苦钻研、积极进取的力量源泉。此外，在自分教学过程中，教师还权于学生，注重小组合作学习，真正做到以学生为中心，改变学生被动学习、机械学习的现象，这也是一种感情—信任的投入。