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简介：摘要：音乐是陶冶学生情操，提高学生文化素养的重要学科。随着新课程改革的发展，音乐学科越来越受到重视，如何在音乐教学中突出学生的课堂主体地位，激发学生学习兴趣，是音乐教师应当引起重视的问题，其对促进小学音乐教学高效开展具有积极作用。文章结合当前小学音乐教学现状，在文中对如何高效开展小学音乐教学展开分析探讨。

简介：摘要：英语教学的重难点部分就是单词的发音，脱离了发音的英语教学是残缺的教学，不利于学生整体把握英语学科的特征以及更加得心应手地进行英语学习。教师为了通过课堂教材讲解提高学生的英语知识基础，需要根据课本内容进行直观详细的知识讲授，同时教师也要提高学生开口说英语的主动性让学生投入到英语学习课堂上面，加强学生的发音技巧同时也可以帮助学生更加快速地进行单词的记忆。

简介：摘要：随着我国的繁荣强大，我国在国际上也越来越有影响力，普通话作为我们国家的通用语言，在国际上的应用也越来越广泛。而作为炎黄子孙，普通话是我们的母语，是我们日常交流的基础，作为中职生来说拿到普通话相应等级证书才能够顺利毕业。我们必须掌握。声母作为音节的重要组成部分，它的发音是否标准直接影响着普通话水平的高低，需要重点学习、重点掌握。

简介：摘要：自然拼读法在学龄前教育以及小学教育中非常受学生和家长的欢迎，自然拼读法主要是让学生将字符和音标之间建立联系，不能独立的、枯燥的记忆单词。自然拼读法能够让学生不再害怕学习英语，发现学习英语的乐趣，激发学生的学习动力。自然拼读法改变了英语单词记忆的传统的方法，提高学生的记忆力，在探索自然拼读法在小学英语字母组合及其发音规律的应用过程做出创新丰富教学实践，促进英语教学的发展。

简介：摘要：目的：探究对卵巢囊肿手术患者实施纽曼护理模式的效果。方法：选择 2018 年 5 月 ~2020 年 1 月期间收治的 84 例卵巢囊肿手术患者为研究对象，随机分为对照组和观察组各 42 例。对照组采用常规护理模式，观察组采用纽曼护理模式。观察并对比两组患者的心理状态以及并发症情况。结果：观察组的焦虑评分和抑郁评分显著低于对照组，且并发症发生率也显著低于对照组， P<0.05 ，有统计学意义。结论：对卵巢囊肿手术患者实施纽曼护理模式，能够显著减少患者的不良情绪，降低并发症的发生率，可推广使用。

简介：摘要：目的 通过观察对比患者的不同临床表现，探讨对比纽曼保健系统模式护理和常规护理在高血压患者中的效果。方法 选取2018年9月-2019年4月在我院接受治疗的高血压患者76例作为本次的研究对象，按照随机数字表法将其分为观察组和对照组，两组患者均为38例，其中对照组应用常规护理，观察组应用纽曼保健系统模式，观察记录两组患者的相关临床指标数据。结果 对比两组患者的收缩压和舒张压，组内比较显示护理后均较治疗前更低，两组比较显示观察组较对照组更低，两组差异有统计学意义（P＜0.05）；对比两组患者护理后的生活质量评分，观察组显著较对照组要高，差异有统计学意义（P＜0.05）；结论 相较于常规护理，纽曼保健系统模式护理应用于高血压患者的效果更为显著，可有效改善患者的血压水平，在提高患者生活质量评分等方面均表现出明显优势，因而值得在临床上进行推广应用。

简介：摘要：夸美纽斯是 17 世纪捷克著名的爱国者、教育改革家和教育理论家，他的著述颇丰，其中以《大教学论》最为耀眼，他的另一论点“泛智论”也是较为突出。本文以夸美纽斯的“泛智论”为基础，探讨了幼儿教育的特点以及课程体系等的发展方向。

简介：[摘要]新媒体的出现，改变了传统的家校沟通方式，实现了从传统事务性告知到情感型互动交流的转化，架起了家校沟通的新纽带，开启了家校互动的新模式。班主任要发挥主导作用，建章立制，切实加强对班级群的管理和优化，让其健康发展，最大限度地发挥其教育“牵引”功能，打造家校共育良好局面。

简介：【摘要】目的：研究护理慢性肾小球肾炎患者时应用健康宣教 +纽曼护理的效果。方法：选择本院 2018年 10月至 2019年 11月间收治的慢性肾小球肾炎患者 66例作为分析对象，采用双盲法将其分为常规组和试验组，常规组 33例、试验组 33例。其中常规组患者行健康宣教，试验组患者行健康宣教 +纽曼护理。对比二组患者 SDSS评分、 SDS评分、 SAS评分。结果：常规组的 SDSS评分相较于试验组明显更高，试验组的 SDS评分、 SAS评分相较于常规组明显更低，差异显著（ P<0.05），具有统计学意义。结论：护理慢性肾小球肾炎患者时应用健康宣教 +纽曼护理效果显著，能够改善患者社会功能，改善患者抑郁、焦虑情况，在临床护理中值得广泛应用。

简介：摘要目的探讨纽曼系统护理对冠心病介入治疗患者疾病自我认知及生命质量的影响。方法以2016年2月至2019年2月诊治的86例冠心病介入术患者为研究对象。根据入院时间分组：2016年2月至2017年7月实施常规护理干预者设为对照组（43例），2017年8月至2019年2月实施纽曼系统护理者设为研究组（43例）。比较2组患者护理前后疾病自我认知水平、生命质量变化心脏事件发生率以及遵医行为。结果研究组和对照组患者护理前后疾病自我认知评分分别为（4.35 ± 0.36）、（4.26 ± 0.14）分和（12.64 ± 1.05）、（9.27 ± 1.48）分，2组患者护理前疾病自我认知评分比较差异无统计学意义（P>0.05），2组患者护理后疾病自我认知评分均高于护理前，且研究组优于对照组，差异有统计学意义（t值为6.344、4.486、3.975，均P<0.05）。研究组和对照组患者护理前后生命质量评分分别为（37.99 ± 8.15）、（37.85 ± 8.91）分和（80.69 ± 4.18）、（72.17 ± 5.94）分，2组患者护理前生命质量评分比较差异无统计学意义（P>0.05），2组患者护理后生命质量评分均高于护理前，且研究组优于对照组，差异有统计学意义（t值为9.614、8.157、4.168，均P<0.05）。研究组患者出院后的心脏事件发生率为6.98%（3/43），低于对照组的20.93%（9/43），差异有统计学意义（χ2=5.108，P<0.05）。研究组患者遵医行为优良率为100.00%（43/43），高于对照组的86.05%（37/43），差异有统计学意义（χ2值为4.479，P<0.05）。结论纽曼系统护理适宜用于冠心病介入治疗中，可增进患者对疾病的自我认知水平，改善出院后遵医行为，降低心脏事件发生率，并提高其生命质量水平，值得借鉴。

简介：摘要：在英语学习的过程当中最重要的一项就是单词的读写，传统的英语教学课堂忽略英文单词的发音，这对学生的英语学习十分不利。因为通过实际英语单词的发音可以为学生英语文章的阅读带来一定帮助，同时学生的单词记忆也会因为能够准确读出英文单词而不断提高。这就启发教师在课堂教学的过程当中应当通过实施合理的教学环节来提高学生的发音准确性，以此来不断提高学生的英语知识水平。

简介：摘要目的探究基于纽曼自护理论综合干预对慢性阻塞性肺疾病患者肺功能、不良情绪及自我效能的影响。方法以本院2018年6月至2019年6月期间呼吸科收治的187例慢性阻塞性肺疾病患者为对象，采用随机数字表法分为两组。对照组90例患者进行慢阻肺常规护理干预，试验组97例患者在此基础上建立纽曼护理小组、"完全补偿"护理、"部分补偿"护理、"支持-教育"的综合护理干预。对比两种护理方式对患者肺功能、不良情绪及自我效能的影响。结果干预后2周，试验组PEF、MMEF、FEV1/FVC分别为（0.46±0.10）%、（0.40±0.04）L/min、（65.68±5.16）%，均显著高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）；干预2周后，试验组焦虑、抑郁评分分别为（35.36±3.16）分、（35.36±3.21）分，均显著低于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）；两组患者干预前自我效能评分对比差异无统计学意义（P>0.05）；试验组患者干预2周后的自我效能评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于纽曼自护理论对慢阻肺患者进行综合护理干预，可有效改善患者肺功能，减轻患者不良情绪，提高其疾病自我效能水平。

简介：【摘要】目的：探析中晚期肝癌患者行介入治疗术后开展纽曼系统护理模式的效果。方法：抽取我科住院患者80例中晚期肝癌患者入组，均接受介入治疗，以动态分组法均分两组，对照组40例术后给与常规护理措施；观察组40例术后给与纽曼系统护理模式，评估两组患者术后生活质量、情绪状态。结果：在生活质量评分、不良，情绪评分比较，观察组均高于对照组，P

简介：摘要 目的 研究罗伊 -纽曼综合模式心理干预对前列腺癌患者不良情绪、心理弹性及生活质量的影响。方法 选取 2018年 1月 ~2019年 1月之间在我院进行治疗的 70例前列腺癌患者为研究对象，随机分为观察组与对照组。对照组 35例，进行常规护理干预联合多西他塞进行治疗。观察组 35例，在对照组的基础上进行罗伊 -纽曼综合模式心理干预。干预 3个月后，对比两组患者不良情绪、心理弹性及生活质量。结果 护理前，两组患者不良情绪、心理弹性及生活质量评分均无显著差异（ P＞ 0.05），护理后，观察组患者 HAD评分为（ 11.33±0.17）分，低于护理前及对照组，差异显著（ P＜ 0.05），且各维度心理弹性评分均高于护理前及对照组，差异显著（ P＜ 0.05），同时，生活质量评分为（