简介:摘要:高中的教学任务是非常繁重的,而且为了应对高考带来的压力,所以教师在进行教学的时候,往往并不重视学生的主体地位,更多的则是根据自身的经验,进行知识的灌输,在教学中更加强调对于学习重点的教授,希望能够保证教学的进度,让学生能够更快的学到相应的知识,完成教学的目标。这样的方式短期的效果是非常明显的,不过在经过一段时间以后,学生就会很快的忘记。而且这样的教学方式下,无法有效地对学生进行数学学习习惯以及能力的培养,也会导致学生的思维固化,会限制他们的发展。为了改善这样的情况,在进行教学的时候,可以采用合作探究的模式,这样可以将学生的主观能动性充分的调动起来,对他们各方面的能力进行锻炼与培养,促进其数学综合素质提升。
简介:摘要:在社会快速发展的带动下,人们的思想意识发生了巨大的变化,人们对于教育事业有了新的认识。在高中阶段,因为教师会受到外界施加的多重压力,所以往往在教学中会对学生的主体地位有所忽视,并且在教学中通常会选择使用单纯的灌输式的教学方式来进行教学,希望能够更加高效的促使学生将知识加以掌握。这种教学模式尽管在短时间内能够获得一定的效果,但是通过长时间的教学往往会损害到学生的知识记忆的效果,对于学生自主思维能力的发展也会造成诸多的制约。针对上述问题,教师应当积极的将合作探究式的教学模式加以合理地运用,在课堂上为学生提供良好的个性发展的空间,从而带动教学水平的不断提升。
简介:摘要:现如今随着新课改的不断推进,合作探究式教学模式得到了很多学校的重视,这种教学模式之所以能够得到广泛应用,主要是由于该方法能够显著提升学生的创新能力和变通性。在高中数学的教学过程中,通过应用合作探究式学习模式,可以摆脱传统机械式记忆教学模式的影响,学生在学习时变得更加主动。不仅可以帮助学生增进对数学知识的了解和认识,还可以培养他们在生活中应用数学知识的习惯,使数学成绩得到显著提升。由此不难发现合作探究式学习模式对于教师与学生而言都是非常有益的,既能够帮助教师提升教学效率,还可以有效提升学生的学习效果,因此这种教学方法具有极高的推广价值。
简介:摘要:合作探究式的数学学习方式受到了大部分老师的青睐,并在此过程中得到了持续的发展,这是由于它在新课程改革中更有利于对学生自主学习能力的提高。数学合作探究式学习模式,改变了以前那种以机械、生硬的以记忆和背诵为主要内容的学习方式,让学生充分发挥出自己的主体作用和主观能动性。不仅提高了学生的知识水平,还让他们对数学知识的运用能力得到了更深层次的提升。在高考繁重的学业压力之下,他们减轻了学生学习数学的负担,并在提高了学生学习数学的兴趣的同时,也让他们的学习成绩得到了提升。在老师与学生的教与学、知识与能力之间,寻找到了一个相匹配的平衡点。与此同时,这也给高中数学教师的教学方法带来了更高的要求,并给他们提供了更大的教学空间。