简介：学生的道德需要具有合宜与非合宜的性质。非合宜性道德需要是其践履后对学生的德性完善会产生负面意义,或者对他人和社会带来道德损害性质的道德需要。它包含了错误性道德需要、盲目性道德需要和不现实性道德需要三种类型。学生非合宜性道德需要的产生主要源于:学生对道德惯于做静态性的理解,学生缺乏较强的道德自主能力,学生的不成熟性使其对自身道德水平与能力难以做出恰当的认识。对于学生的非合宜性道德需要,学校德育应该做到:要允许学生自由地表达自己的非合宜性道德需要,要运用恰当的教育策略来化解学生的非合宜性道德需要。

简介：刚拿到这本书的时候，我有些困惑：道德还需要理由吗？我们习惯认为道德就是行为必须遵守的戒律，而疏于思考我们为什么要遵守这样的行为规范。我们经常武断地指责他人的“不道德”，而忽略了思考他人行为的社会、文化、心理等深层原因，我们对不道德的指摘可能使我们陷于不道德。比如下面这个故事：

简介：

简介：在将道德需要纳入道德教育的视域之中，对道德需要之教育意蕴予以阐析：道德需要是“主体发展性”德育的现实要求，是德育之个体享用性功能的必然诉求，德育回归生活的现实支点。

简介：道德需要、道德层次与新时期道德建设陈小明一、道德需要与道德层次道德不仅是客观规范，而且也是人的内在需要。个人之所以需要道德，是因为：第一，道德是使个人在社会中得以生存的必要条件。道德是运用社会舆论、良心等力量来影响人的行为、协调人际关系的行为规范。社...

简介：综合有关学者的论述,笔者把目前我国职业道德问题概括为'6大害':'有偿新闻'、虚假新闻、媚俗新闻、侵权新闻、冷漠新闻和虚假广告,或者两种表现:专业精神的缺乏和'有偿新闻'的严重泛滥(有偿新闻更是专业精神缺乏的表现,但因在我国现有制度之下表现突出,所以作为一个类别单列).

简介：大学生群体存在道德缺失的问题包括道德价值取向多元化和功利化、道德自我认同危机、网络道德真空等。从道德需要的视角看，导致出现上述问题的原因包括社会道德需要不足、大学生自我道德需要层次不高、道德教育工作未能把握住大学生道德需要的规律等因素。解决的对策主要包括：全面提升高校教职员工的道德水平、改革和创新德育课程内容及授课方式、加强校园文化建设、建立一支专业化的专职和兼职德育工作队伍、探索建立以科学考核评价为基础的学生道德档案制度、建立学生道德监督及干预机制等方面，以此建立高校精准德育体系。

简介：道德是教师的立身之本,也是教育'师范性'的最集中体现.如何有效地进行德育,长期以来一直是我们师范院校思考的问题.以内在的道德需要作为切入点,能够为德育的实施展开一个新的视野.

简介：个体道德需要的含义及其特征──道德研究的新视角黄明理人的道德需要是道德之由外在的他律转化为其内在的自律的根据，而将道德需要仅理解为利他或自我牺牲精神是有失偏颇的。道德需要作为需要的一种，也是共性与个性的统一．笔者认为，道德需要是人们基于道德对人的生存...

简介：摘要道德需要是个体在道德生活中发挥主体行为的心理驱动力，道德教育一定要建立在个体的道德需要的基础上。在小学德育工作中，儿童道德需要的激发显得尤为重要。培养小学生良好的道德行为，不仅要让他们形成正确的道德认知，更要重视在小学阶段激发儿童的道德需要，使得道德行为本源于内心的需求，为以后道德行为打下坚实的基础。

简介：摘要:随着教育改革的深入，国民对德育教育的重视程度越来越高。在“以人为本、立德树人”等教育理念的影响下，许多中小学进行了教育教学模式的改革，初步建立了德育教育体系，在实践中取得了一定效果。新时期，为了培养高素质复合型人才、健全素质教育体系，国家对德育教育提出了更高要求，即，在教育过程中激发儿童的道德需要，但是，由于缺少相关教学经验，实际效果并不好。本文探究了在小学德育教育中如何激发儿童道德需要，并提出具体的施行措施，希望为教育工作者带来一定参考。

简介：高职学生处在一个由学生转变为职业人的快速成长的过程中。在这个过程中存在对思想道德法律知识学习和能力获得的迫切需要,对高职学生思想、道德和法律知识方面需要的调查研究,有助于我们针对高职学生的思想实际,改革思想政治理论课教学,提高实效。

简介：

简介：学生的道德需要与其他心理现象一样,也是人脑对客观现实的反映。它不是独立的反映形式,是一种心理状态,是人的个性积极性的内部动力状态。这种需要按其分类中的起源标准,是属于人类特有的文化需要,它因人的文化素养、兴趣、理想、信念以及世界观的不同,而表现出不同的水平。道德需要是形成学生道德品质的内在依据。学生在学校生活情境中,能否形成某种性质的道德品质,都与他们所具有的道德需要状况密切相关。近年来,在我国教育心理学和教育学领域里,对品德心理结构的心理成分,有几种不同说法。笔者认为品德是由道德认识、道德情感和道德行为三种基本心理成分构成。学生品德的形成,首先是来自社会生活向学生提出的道德教育要求,由于这种要求施加在具有道德需要的学生个体上,如果它被学生所接受,便转化为主观方面的道德认识、道德情感及道德行

简介：重视学生的道德需要，是发挥德育对象主体内化作用的客观要求。学生的道德需要是分层次的，不同层次的道德需要都有其合理与不合理的方面，德育工作就要满足学生合理的道德需要，转化不合理的道德需要，把行政管理与培养学生道德需要结合起来，提高德育工作的实效

简介：近年来,国内许多学者连续调查发现,我国高校当代大学生非常需要性知识、性道德评价和性道德选择等方面的教育和引导;学术界在性道德领域也有了一系列研究成果。在这样的背景和基础上,对现实生活中人们关于道德和性道德的言说进行再度考量,得出道德尤其是性道德本质新命题,并对其做了进一步解析。

简介：【摘要】在大学生社会主义荣辱观教育中，大学生个体道德需要的匮乏是影响社会主义荣辱观教育实效性的重要原因。目前高校大学生道德需要匮乏，从外部机制来看主要有以下几方面原因：高校大学生道德需要匮乏与当前我国整个社会道德风尚欠佳有着密切关系；与传统的学校思想道德教育实践中缺乏以人为本的教育理念，游离于大学生生活实际有着密切关系；与现实道德教育中不能正确处理大学生个体道德需要与基本需要的关系有着密切关系。

简介：性的心理存在是性道德赖以存在的内在思想情感基础,性的生理机制是性道德发生的首要机制,性的心理机制是性道德发生的情感和情绪激发机制

简介：小学一年级出现恋爱、女生穿着暴露、青少年堕胎的案例日益增加……在过去，人们很自然会把这些现象归结于青少年性知识的缺乏，呼吁学校增加性知识的教育；而对于现在的青少年，真的是因为知识匮乏吗？通过互联网、电视、电影、漫画、报刊等工具，青少年对性知识的了解并不比成人少，也不会因为涉及到性而感到羞愧。

简介：性的生理机制是性道德发生的首要机制,性的心理存在是性道德赖以存在的内在思想情感基础,性的心理机制是性道德发生的情感和情绪激发机制