简介：

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简介：摘要：在新课程改革背景下，读写协同模式在高中英语教学中发挥了重要作用。而读后续写是英语教学改革过程中出现的一种读写协同模式下的新题型。读后续写以主题语境为引领，以语篇为载体，开展听、说、读、看、写等活动，让学生在理解文本的基础上合理构思续写内容。读后续写在思维过程上有一定的迁移性和创新性，符合高中生的心理认知特点和学习特点。教师在高中英语教学中运用读后续写策略，可以将读和写巧妙结合起来，有助于提升高中英语教学水平。

简介：【摘要】：随着新高考政策的发布与实施，高中教育领域进行了重大改革，原本的高考形式变为了新型的“3+3”模式，这是社会对于人才选拔的变革，希望培养出更多的综合素质人才，以适应时代发展的需要。随着教育改革工作的不断深入，国家和各中学对英语读后续写的要求也越来越严格。因此，在英语写作教学中，高中英语教师应当结合自身经验，分析写作教学现状和当年考情，提出英语教学改进的策略和方法，着力提高学生的英语读后续写水平。

简介：摘要：退耕还林后续产业的发展水平能够在一定程度上决定退耕还林最终获得的效果，为此必须要予以关注。本篇文章简要介绍了退耕还林取得的成效，分析了退耕还林后续产业发展过程中存在的问题，并提出了相关措施，希望能够为退耕还林后续产业的发展提供参考。

简介：摘要：在新高考的背景下，读后续写成为近几年高中英语教师与学生共同关注的题型，此题的引入正是为了培养学生的创造思维，锻炼学生的知识应用能力。对此，高中英语教师也在不断优化自身的教学方法，以此使学生的英语基础更加稳固，提升学生的读后续写能力。本文将结合读后续写的基本要求，谈几点英语读后续写教学的策略，以供教师借鉴。

简介：摘要：目的：本次研究主要针对卵巢巧克力囊肿破裂患者诊断以及采取手术治疗的效果进行分析。方法：研究决定在2019年2月-2022年2月期间开展，研究对象从我院卵巢巧克力囊肿破裂患者中挑选，共选择100例患者，患者可以通过抽签方式来分为实验组和参照组，实验组患者开展腹腔镜手术治疗，参照组患者开展开腹手术治疗，观察两组患者的临床治疗有效率以及临床指标。结果：实验组患者的临床治疗总有效率高于参照组，各临床指标均优于参照组，p＜0.05。结论：卵巢巧克力囊肿破裂患者在临床中积极采取腹腔镜手术治疗，能够让患者临床症状得以消除，让患者在手术后取得良好恢复。

简介：摘要：读后续译是王初明提出的一种翻译教学方法，它是续论在翻译教学领域的应用分支。本文对其理论框架进行梳理，对相关的实证性教学实验进行总结，以期为未来的翻译教学探索提供历史依据。

简介：摘要 读后续写是新高考的大作文题型之一，同时是高考复习阶段教学的重点和难点。目前，关于读后续写的教学研究已趋于完善，但较少关注有限时间下的读后续写教学模式的探究。以具体题目为例展开探究，总结如何在有限时间下有效进行情节构思和作文生成。同时，基于学生模式为教师的读后续写教学提供一些参考。读后续写教学模式适用于学生在有限时间和有限水平下进行情节构思和续写作文生成。

简介：摘要：读后续写是高考的重要题型，越来越受到师生的重视。读后续写是一项综合性很强的语言活动。本文从读后续写教学现状和学生的答题情况出发，提出了一系列的教学建议，希望对师生们有所裨益。

简介：摘要：高中英语读后续写教学能有效连接阅读部分与写作部分，能促进学生进行深层思考分析。对此，高中英语教师应分析学生阅读与写作学习中的问题，帮助学生搭建语言、内容等写作框架，强化学生的英语综合素质。

简介：摘要：作为高考英语改革中的一种新题型，读后续写可有效考查学生综合语言运用能力，该题型为高中英语写作教学提供了新视角，也为评价学生语言表达能力提供了新的判断依据，是提高英语写作水平的有效途径。

简介：摘要：“三三六”教学模式是一种非常系统性的教学模式，利用系统的教学环节提升学生的学习效率，过程中用智慧教室将其串连起来，智慧教室利用现代化的技术和手段来提供资源平台，高效的展现课堂环节的功能，帮助教学模式呈现出更好的效果。

简介：摘要：确保农村饮水安全在农村发展中十分重要，饮用健康的水源能改善农民的生活质量。随着社会的发展和进步，农村水质不达标的问题逐渐严重，为了解决农村饮水问题，政府在一些地区修建了饮水工程。然而，在实际使用过程中出现了一些问题，因此，要采取一定措施使农村饮用水达到相关标准。

简介：摘要：高中的英语应该注重提高同学们的写作思维，提高英语思维首先就应该让同学们养成良好的学习英语写作的习惯，要让同学们从常规的思维模式脱离出来，要让同学们多多阅读英文的文章，不能让他们带着一个狭隘的思维来进行英语写作，而读后续写教学实践的开展，就为让同学们提高英语写作思维创造了良好的条件。所以在课堂上老师应该让同学们多多阅读英文文章，通过读文章来提高英语的思维能力。

简介：【摘要】由于课堂教学规范的修改，对英语教学方式也进行了变革。英语学科核心素养对学习者的语言表达、文化素质、思想素养，以及语言知识技能等有了更高的要求，而老师们以往对高中生教育仅仅关注于知识点和语言的介绍，却忽略了语言本身作为一种语言的意义与内涵。在新的课程基本知识的要求下，也需要对学生更加注重技能的训练。本文简要概述了读后续写题型的内容，并分析了目前学生在读后续写中存在的问题以及符合实际的教学策略，希望给相关从业者带来一些帮助。

简介：摘要：在素质教育和新课标改革不断深入的情况下，高中阶段的英语教学内容以及教学方式也得到了不断的更新，除去最基本的英语单词语法写以及写作教学之外，英语教师还更加注重对英语读后续写方面的教学。在课堂教学中，老师应以学生的阅读能力为基础，重视对学生语言阅读能力的训练，以调动学生的语言学习积极性，以指导学生学习阅读后续写作的方法，对英语教学中的读与写加以合理的衔接，根据现代化中考英语作文的题型读后续写作的特点，帮助学生制订针对性的教学策略，对高中英语阅读后续的课堂教学方法适当的调整，以此提升学生的英语表达能力以及写作能力。

简介：摘要：随着社会不断的发展，英语成为未来人才不可缺少的一项技能。目前，在高中英语学习中，读后续写成了一项重要的学习任务，不仅能够提高学生的英语读写能力，而且能够更好地培养学生的综合素养。教师只有切实落实读后续写教学策略，学生才能在读后续写中准确把握文章主题、理清文章脉络，并运用丰富生动的语言表达完成续写任务，从而提高语言学习能力和语言应用能力。在英语教学中针对读后续写的考查要求来优化教学设计，以创新和多样化的教学策略，以促进学生形成良好的读后续写能力，及时改正读后续写过程中存在的问题，最终在新高考读后续写中取得优异的成绩。本文就高中英语读后续写策略展开探讨。

简介：摘要：现阶段高考英语作文占总分的23.7%，作文教学无疑是英语教学的重点之一。本文探讨提高学生读后续写作文能力的教学策略，认为可以从加强阅读、加强课堂指导和讨论等方面着手，提高学生的英语思维能力、布局谋篇能力，从而提高他们英语写作的综合水平，希望能够对自己和同行的教学有一定的帮助。

简介：摘要：读后续写作为一种高考的新题型，尽管在题目中阅读的部分相对简单，但实际答题时，还是有很多学生在续写时出现了结构混乱、主题不明、单词和句子单一，甚至直接挪用前文阅读材料中句子等问题。本文基于高中英语学生读后续写能力培养策略，从三个方面展开探究。