简介：声乐是供人欣赏的听觉艺术，在声乐训练中，由于演唱者的发声体存在于人体内，从外表上看不见、摸不着，只能凭教师用听觉的判断来进行指导。所以，声乐学习是一种比较令人困惑的学科。本文作者通过多年的声乐教学实践，深刻感到了声乐教师教学中听觉能力的重要，由此而提出了声乐教师应该注重自身听觉能力的培养，阐明了声乐教师音乐听觉能力在教学中的重要性，并简要介绍了听觉能力在声乐教学中运用的几个方面。

简介：听障儿童的听觉能力是在听力补偿或听力重建后，随着儿童实际年龄和听觉经验的增长，通过康复训练而逐渐习得的。通过对听障儿童进行听觉能力评估，可以了解儿童的听觉功能状况．从而为优化助听设备、确定听觉康复起点、监控听觉康复进程、提高听觉康复质量提供保障。

简介：基于对高师学生听觉思维习惯的“调查”与“测试”结果，分析绝对听觉和相对听觉类型。进而就高师音乐基础乐科《视唱练耳》相关的听觉训练，阐述了建立在首调听觉思维体系基础上的若干教学心得与实践。

简介：摘要音乐是声音的艺术，所以在钢琴教学中尤为重要，所有技法都应该为声音服务。但是听觉与声音是密切相关、不可分割的，我们只有用“听”来辨别技法的科学性、合理性，用“听”指导技法的进步，使“听”作为我们提高弹奏钢琴技术的支点，才能使掌握技术有的放矢，才能使枯燥的技术练习变得生动。

简介：摘要音乐是一门听觉艺术，是靠耳朵来完成欣赏的，因此人类需要用灵敏的耳朵才能捕捉和感受到音乐的灵魂。在钢琴演奏中运用内心听觉意识，是演奏者识别音乐好坏的能力，帮助演奏者在内心想象中对音乐形象进行设计，最终把它演奏出来。重视内心听觉在钢琴学习中的作用，培养良好的内心听觉能力，是钢琴学习中一个不可忽视的环节。

简介：在电生理反应测听（ABR，CAP等）应用的过程中，研究人员面临着一个难题，就是寻求一种既能满足神经冲动的同步化，又能反映耳蜗功能的客观听力检测方法，而听觉稳态反应的出现似乎可以解决这一问题^[1]。

简介：钢琴是最富有表现力的乐器之一，良好的听辨能力是对钢琴音乐完美表现的前提条件。音乐听觉能力是演奏者的锐利武器，钢琴演奏者必须具备敏锐的音乐听觉能力才能胜任钢琴音乐的演奏要求。在主体听觉监控下以准确的判断去控制和校正演奏印象，协调音与音之间相互关系，音乐听觉主要体现在对旋律、节奏、声部、音色及和声等多种音乐要素的感知上，是钢琴学习和演奏中不可忽视的意识因素。

简介：

简介：泰亿格电子（上海）有限公司是美国TigerDRS，Inc．的中国子公司，专业从事言语听觉康复，早期语言干预、认知干预、情绪行为干预、音乐干预，以及嗓音医学的仪器设备研发、生产和应用，通过投资和控股已形成了集产、学、研于一体的综合性集团。公司连续10年被评为上海市高新技术企业；

简介：正声乐教学和其他教学一样,是由学生的学和教师的教所构成的。但每个学科都有自己的个性。今天我所谈到的'官能听觉'就是声乐教学的特殊性之一。这是肖黎声教授在自己的实践教学经验中总结出来的。这种行之有效的方法,也确实能让教师很快地找到学生的问题所在,从而画龙点睛解决学生的问题。但同时也对教师

简介：我国有听力残疾人2780万．其中0～6岁听障儿童约13．7万，且每年新出生聋儿约2．3万。如果听障儿童不能在听觉中枢发育的关键期内接受适宜的听觉刺激，可导致一生的语言残疾和交流障碍．

简介：

简介：新课程强调体验性学习，要求学生在学习活动中，不仅要用大脑去思考，而且还要用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去交流，用双手去操作，即用自己的身体去感受，用自己的心灵去感悟。理解体验性学习的真谛，明白体验性学习的要诀，使“以人为本”的核心理念在我们日常的教学中得以焕发。

简介：摘要意大利教育家蒙台梭利曾经说过“对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的才刻骨铭心、终身难忘。”《品德与社会》教学关注孩子们在生活中的体验而获得的情感，这些情感上的体验给孩子们带来了欢乐。

简介：知识的学习过程是学生情感体验的过程，只有让学生参与到特定的数学活动中，在具体的情境中体验数学结论形成的动态过程，获得丰富、深刻的认知体验，在体验中建构富有个性特色的知识体系，才能使学生受用一生。

简介：现在大家都在谈电商的冬天，但现在所谓的冬天就是资本的冬天，而不是业务的冬天。从整个行业来说，主要的几家公司业绩增长都非常的快。资本寒冬，就是融资不像以前那么容易，我觉得，仅此而已。

简介：美国哲学家雷斯·皮·马修斯写过一本小册子，叫《哲学与幼童》（陈国容，译．北京：三联书店，1989．）。这本书有很多关于幼童的故事，既天真有趣，又富含深意。其中有一则是这样写的：

简介：想玩什么，想试什么都可以．只要你喜欢，只要你是行家里手。把你想体验的装备类型（数码、运动、户外……）、自我介绍和联系方式发邮件至yundongxx@yahoo．com．cn．也许下一个体验者就是你.

简介：内容摘要二声部视唱作为视唱练耳教学中重要的组成部分，相对于单声部旋律音乐来说，具有更加和谐、丰富、立体的特点，对培养内心听觉发挥着极大的作用。而内心听觉是一种构成内心音乐意象的能力，这对学习音乐是非常重要的。本文通过对二声部视唱练习方法的分析，探究其对内心听觉培养的作用。

简介：目的探讨传导方案促进低龄听障婴幼儿听觉发育的可行性和有效性。方法对13名中重度以上听力损失的儿童助听后以传导方案的模式进行听觉能力康复。根据年龄划分为两组：7个月-1岁5个月5人；1岁6个月-3岁8人，两组教学侧重点不相同。使用婴幼儿有意义听觉整合量表（IT-MAIS）分别在干预前和干预后1、3、6、12个月对所有儿童进行评估。结果13例儿童中12例经传导方案干预，总体听觉能力随时间的延续呈曲线上升（92．3％），各分项听觉能力均呈上升趋势。1岁6个月以下听障儿童的声音察知能力发展较快，发声情况及理解能力到6个月时才出现明显变化；1岁6个月以上听障儿童的声音察知能力及发声变化较快，而理解能力相对发展较慢。结论针对低龄听障儿童康复的传导方案具有可行性和推广性，有利于他们的听觉发育及全面发展，但后续跟踪应进一步完善。