简介：　　生活就像一个五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸,皆在其中.　　生活多姿多彩!在生活中,我们健康成长!……

简介：有一天，我和一位大学时代的师姐聊天，聊到我们的生活，我们的问题，我们的挣扎。她爱人给我们讲了一个故事。

简介：由南京师范大学虞永平教授主持的全国教育科学规划“十五”课题“生活化、游戏化幼儿园课程研究”已进行3年，南京、苏州、邗江、泉州等地的幼儿园参与了研究。课题组在理论和实践两个层面上对生活化、游戏化的幼儿园课程进行了初步的探索，形成了一些阶段性的成果。在此选取几篇文章，供读者了解该课题的进展情况。

简介：生活，摇曳着四季的裙摆，记录着我的每一次成功历程。在生活中，我体会到了酸、甜、苦、辣。

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简介：这次数学活动的目标是通过游戏．使幼儿学会手口一致地点数并说出总数。活动前，我精心准备了丰富多彩的玩教具，有玩具、卡片和种子，希望幼儿可以通过游戏愉快地达成教学目标。

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简介：摘要：幼儿的教育离不开生活，幼儿的教育需要生活。陶行知先生说：“从一定意义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”将陶行知先生的理论与实践教育相结合，与数学活动相融合。通过不同的方式，实现幼儿数学教育的生活化，使数学教育不再单一、不再枯燥无味，让数学教育真正“活”起来，促使幼儿快乐学习。

简介：一、生活是幼儿学习数学的源泉经常听到家长说：“为什么我的孩子数数时总是乱数，我教了很多次也没有用。”“为什么我怎么教孩子，他都不会算加减法？我的孩子怎么那么笨啊？”其实家长不必担心幼儿不会数数、不会计算，这都是由于他们还没有获得相应的逻辑观念。

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简介：生活化、游戏化课程的内答与儿童生活和社会现实紧密相关。在数学教学活动中，教师应敏锐捕捉隐含的数学信息，善于找寻日常教育资源，精心创设情号并发现解决问题，努力找寻幼儿生活与数学学习之间的关联，并以幼儿喜欢的方式来呈现，从而引发孩子们对学习枯燥的数学知识的枳极性，最终体验到教学的重要和有趣。

简介：通过让学生实践活动，开发学生的发散思维。并且能利用现实中的实物和比较抽象的数学学习联系在一起，提出比较好的数学问题，解决教学中学生难以理解和记忆的难题。

简介：要使学生真正理解和运用知识，课堂教学显然是不够的，要延伸到课堂之外，通过收集、感受、应用三个过程，让学生在实践中认识，在认识中实践，这样，才能达到融会贯通的境界。

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简介：在探究性学习中，我们物理兴趣小组选择《物理就在生活中》为课题进行研究，在老师的指导下，我们以物理学科知识为基础，结合生产、生活，把物理知识用于实际，通过实践，不仅巩固了课本知识，也培养了我们的实践动手能力。下面是我们研究大气压与生活实际结合的几个应用问题。

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