简介：

简介：摘要：集体备课是在预习小组的集体智慧基础上，在新的课程观念指导下，进行创新的教学设计，使整个备课过程更具生成性、过程性、发展性。但是，传统的集体备课方式存在着一定的局限性，比如时间、空间上的差异，使备课者不能参与，话语权掌握在少数人手中，集体备课成为一种形式。而网络平台下的“集体备课”，使教师在不同地域、不同时间都能参加，并在网上进行教学协作。网络环境下的“集体备课”，使教师从“经验”变成了“职业”。

简介：摘要：在双减教育政策下，小学数学教师需要不断地优化教学环节。备课是非常重要的环节，教师在新课程开始之前需要做好充分的准备工作，如此才能够统筹全局把握教学进程，从容应对各种教学问题，构建高效数学课堂。备课是一个动态化的过程，需要教师寻找备课资料，寻找合适教学方法和有效的教学实施策略。备课的过程是教师不断地学习的过程，在双减教育政策下，教师需要从以往的知识传递逐渐的转变，为与学生合作探究，帮助学生构建知识结构体系。

简介：摘要：

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简介：摘要: 集体备课作为备课的一种模式，成为我们在教学中不可忽视的一个重要部分，其直接关系到教师的专业成长与发展。通过有效的、系统的开展集体备课，规范集体备课的各个环节，可以显著提高教育教学效果。

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简介：摘要：根据小学教学特点，为了提升学生的学习效率，对于教学进行有效的设计创新并且加以实践。小学英语单元整体备课，就是根据编排方式和体系，科学统筹把握整体单元和个体的关系，从各个单元之间将内容紧密联系起来，织成一张大网，突出各单元教学的目标、重点和难点，目的都是为了培养学生整体的英语核心素养，让学生在英语课程的学习路上能够行稳致远。

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简介：【摘要】 为提高“互联网＋”同步课堂的教学质量，急需实施精准教学。而精准备课是精准教学的前提，精准备课首先就是要备学生，这就需要两地教师合作，一起准确把握两地学生的学情及学习起点，巧设导学，精准定位教学目标，激活学法，设计最科学、最合理的教学设计，实现“精准备课”的目标。

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简介：【摘要】:备课，不仅是一种专业知识和专业技能的表现，更是教师在职业道德与伦理层面的无形付出，也是自我成长的过程。现代语文教学与设计如果要科学确定语文学习与目标,就首先必须从好好理解分析国家课标教法与新教材要求和实际学情需要的知识基础内容上来确定教学目标。

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简介：      摘要：集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队的合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。集体备课可以有效的避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度的地减少教学中的不足和失误。

简介：【内容摘要】：近五年入职的新教师占我校专任教师的62%，他们来自物流管理、生物医学工程、汽车服务工程等非教育类院校与专业。他们刚接触教育教学工作，教材解读能力、教学策略、课堂把控等能力亟待提升。另一方面，高级教师占我校教师的28.6%，他们很大部分认为职称已到顶了，存在严重的倦怠现象。年轻教师想教教不好，老教师能教好却是无所谓的态度。我校通过“集体备课”助力新教师专业成长，促使老教师主动工作。

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简介：摘要：备课是教学的前提，是了解课程内容和教学大纲的前提，也是教师进入教学状态的重要前提，而精准备课，更为侧重备课的各类知识点和内容，是帮助教师更好地理解和认知课程体系、了解课程内容和熟悉教学方式的一种途径，在精准备课过程中，教师更应该注重精准备课过程在的四对课程认知关系，进而具有更好的教学任务。