简介:全国中文核心期刊CSSCI扩展版来源期刊中国北方优秀期刊北京市优秀期刊邮发代号2-769《教育科学研究》为综合性教育学术刊物;主要面向广大一线教师、校长,教育研究人员和教育行政管理人员;发表最新的教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和比较教育研究等文章;稿件以反映教育现实和实践问题为主,强调理论联系实际,坚持小问题深挖掘,低重心高质量。《教育科学研究》栏目设置如下:专题(专题研究、专稿、特别关注)、理论探索、决策参考、热点与冰点、管理与评价、调查与实验、课程与教学、德育与心理、
简介:1962年,美国女海洋生物学家莱切尔·卡逊发表《寂静的春天》,引发了全球对于人类未来前景的重新思考,并开始毅然抉择社会、经济与环境的可持续发展模式。联合国教科文组织新近召开的两次国际学习型城市大会以及一系列相关出版物,无不聚焦可持续发展模式,无不推崇可持续发展理念。可以深切感受到,关切可持续发展,必将成为成人教育及其科学研究,乃至学习型城市建设的不二选择。其具体路向,一是必当思考何以通过终身学习战略,来真切促进社会、经济与环境的可持续发展;二是必当探究何以获得广泛、持久的支持,来充分体现终身学习战略,乃至学习型城市建设自身的可持续发展。
简介:虽然在本体论和认识论上实现统整以后的建构主义科学观,能够内在地符合科学教育的发展需要,但是,仍然需要在学生主体形成过程、主体身份确认、科学知识主观性来源以及科学探究的可能性等问题上进行深切的哲学关照。其实,学生的主体身份应该从过程中考察,不存在学生“已经具备主体身份”的时间点,亦不能据此确定开展科学教育的恰当年龄,相反,科学教育本身实际上成为学生主体身份形成的关键因素之一。由此,雅克·拉康给定的主体形成过程的起点可以作为开展科学教育活动起点的重要参考。科学知识的主观性源自学生日常生活世界的浓郁人文属性以及学生获取“经验”和认知能力(先天认知系统及其后天发展)的差异。科学探究的本质是学生作为研究者所进行的伟大的科学探险,而非为了验证已有科学知识的合理性,这种科学探究活动在科学教育中,是必要的,更是可能的,但绝不是万能的,应该谨慎而恰当地使用。只有在建构主义哲学科学观的指引下,科学教育才能够走出当下的困境,真正实现“每个人都具备科学素养”这一美好愿景。