简介：摘要：幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，也是孩子们聚集在一起，与他人建立关系和学习社会技能的地方。在这个过程中，采用适当的教学策略和方法，以及开展充满乐趣的游戏活动是非常重要的。课程游戏化策略是一种新的教学方式，以其活泼有趣、轻松愉悦的特点，受到越来越多的教育者和家长的关注。我们认为幼儿课程游戏化策略是一种非常有效的教学方式，可以帮助幼儿们在愉悦的氛围中获得更多的知识和技能，提高幼儿的学习成效。

简介：摘要：兴趣是学习最好的老师，兴趣是学生学习的动力，更是教师提高教学质量的关键。小学生正处于好奇的年龄阶段，对周围事物有强烈的好奇心，他们对新事物总是充满了好奇，这也使得他们对知识充满了向往和探究欲望。所以，教师要充分利用小学生的好奇心和求知欲，结合小学教学中激发学生兴趣的方法进行了研究，旨在激发他们的学习兴趣，最终达到提升小学教学质量的目的。

简介：【摘要】  目的：探讨造口定位对造口并发症及造口还纳的影响 方法：对我科115例直肠癌预防性回肠造口者进行病历对照研究，分为对照组和术前定位组，其中术前定位组由造口治疗师进行术前造口定位。对照组无术前定位。统计两组患者的一般资料、手术资料、造口并发症及造口还纳并发症，比较两组差异。结果：术前定位组和对照组相比，粪水性皮炎发生率低，造口门诊诊疗频率低，差异有统计学意义，其他造口并发症及造口还纳并发症发生率差异无统计学意义。结论：术前造口定位能减少直肠癌预防性回肠造口粪水性皮炎发生率，减少患者造口维护频率，提高造口患者满意度。

简介：摘要：在小学教育中，数学作为重要学科之一，因此，在开展数学教学任务时，教师必须重视学生在课堂中的表现，以便于学生掌握学生学习进度，这对学生熟知数学难点是必要的，容易提高学生在数学课程中的效率，有利于学生获取更多的数学知识，本文就谈小学数学问题意识的培养提出以下论述观点。

简介：摘要：学生的好奇心是他们积极学习的关键因素，本文旨在探讨如何在初中化学课堂中激发和满足学生的好奇心，以提高他们的学习动力和成就，通过激趣导入、亲身体验、创设情境和自主探究等策略，可以有效地培养学生的好奇心使其更积极地参与学习过程，这些策略不仅有助于学生更好地理解化学知识，还可以培养他们的探究精神和解决问题的能力。

简介：摘要：目的探讨术前造口定位对肠造口患者造口适应性及生活质量的影响。方法：将2019年7月~2020年2月收治的60例低位直肠癌行Miles手术的患者随机分为观察组30例和对照组30例，观察组由造口治疗师、责任护士及手术医生共同进行术前造口定位，对照组患者由手术医生根据个人手术习惯以及方便手术，在手术室病人麻醉后术中进行定位。结果：观察组病人造口并发症的发生率明显低于对照组，自我护理能力明显高于对照组。患者的造口适应水平明显高于对照组,两组差异有显著意义(P

简介：[摘要]目的:对结肠造口患者造口护理能力及其影响因素分析，从而帮助患者提高生活质量提供选择。方法:选取2022年6月-2023年3月期结果：对患者的性别、职业类型、造口接受能力、家庭收入、护理效能、每日护理时间、便秘、都是影响造口护理能力因素，针对这些影响因素以及患者的一些情况，可以给予一定程度的干预，能有效提高患者对结直肠造口护理能力。本研究采用自制的量表对于患者的干预前、后的生活质量评分为（75.45±6.67）分，（93.05±2.56）分，有统计学意义（p<0.05）。结论：间，于本院就诊治疗的结肠造口患者108例作为此次本次研究对象。对临床资料进行回顾性分析。护理干预对结肠造口患者造口能有效调节病人出院时及出院的生活质量及自我护理能力。

简介：[摘要]目的:对结肠造口患者造口护理能力及其影响因素分析

简介：摘要：目的 研究分析术前肠造口定位对于术后造口护理的影响。方法 选择医院中2022年6月至2023年6月期间的肠造口患者60例，按照随机数字法分组为观察组以及对照组每组30例。在对照组中患者的造口定位是由手术医生在手术室进行，在患者麻醉后术中完成。观察组的患者在手术前通过患者、造口专科护士与手术医生的共同参与进行造口定位。对比两组术后患者自我造口护理能力情况。结果 观察组患者能够完全自理占比显著高于对照组（P<0.05）。结论 通过术前肠造口定位，患者术后对造口的护理能力得到了显著提升，从而有效地提高了患者术后的生活质量。

简介：摘要：目的：结肠造口患者造口护理能力及其效果因素研究。方法：收集某医院2022年4月—2023年4月收治的结肠造口患者50例患者作为观察对象，随机分为对照组和干预组各25例，对照组患者使用常规护理方法，干预组患者使用全程护理干预法，观察比较两组患者的护理效果和护理满意度。结果：干预组护理总满意度为88.0%高于对照组的64.0%，干预组患者的并发症总发生率8.0%，低于对照组的36.0%（P<0.05）。结论：全程护理干预法能帮助结肠造口患者处理造口，普及相关知识，增加患者对病情的认识。在这种全方位的护理下，患者既可以更好地恢复，也能提高独立处理造口的能力，值得临床推广应用。

简介：【摘要】3～6岁是幼儿好奇心和探究能力发展的关键时期 ，抓住这个机会对幼儿的好奇心加以引导，对孩子的大脑开发、习惯的培养、性格形成将起到非常重要的作用。现实中，往往幼儿好奇心的发展容易受到原有课程的限制，呈现出主导化、个体化、碎片化等问题。幼儿之所以有必要采取生成课程，在于生成课程具有选择性、发展性和可塑性，可以给教师更大的实践选择空间，允许教师把幼儿感兴趣的题作为课程主题，从而有利于教师为幼儿好奇心的发展创设具有吸引力的活动情境。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何通过小学数学作业设计来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。研究表明，兴趣和好奇心是促进学生学习数学的重要因素。在作业设计中，教师可以采用以下策略：首先，选择与学生生活经验相关且具有趣味性的数学问题，激发他们的好奇心。其次，设计具有挑战性的任务，鼓励学生主动探索解决问题的方法。第三，为学生提供实际应用的机会，让他们看到数学在日常生活中的应用价值。最后，鼓励学生分享他们的发现和解决方案，以促进合作和讨论。通过这些策略，教师可以帮助学生建立积极的数学学习体验，激发他们的兴趣和好奇心，从而提高他们的数学素养。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何通过小学数学作业设计来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。研究表明，兴趣和好奇心是促进学生学习数学的重要因素。在作业设计中，教师可以采用以下策略：首先，选择与学生生活经验相关且具有趣味性的数学问题，激发他们的好奇心。其次，设计具有挑战性的任务，鼓励学生主动探索解决问题的方法。第三，为学生提供实际应用的机会，让他们看到数学在日常生活中的应用价值。最后，鼓励学生分享他们的发现和解决方案，以促进合作和讨论。通过这些策略，教师可以帮助学生建立积极的数学学习体验，激发他们的兴趣和好奇心，从而提高他们的数学素养。

简介：

简介：

简介：

简介：  摘要：小学阶段的教育对学生一生的成长发展有着深远持久的影响，也是培养学生核心素养的奠基和黄金时期。根据核心素养的培养要求，科学教育又在其中占据着举足轻重的地位。因此，教师如何在学生的小学阶段做好科学教育工作，成为培养学生核心素养这一目标的关键，也同时对科学教师教育工作提出了迫切要求。本文依据小学阶段学生的身心客观规律，在小学科学教育中，从学生习以为常的日常生活情景入手，进行一系列培养核心素养策略的探讨，从而达到提高教师的教学质量的这一目的。

简介：

简介：

简介：