简介：汪静之以情诗风靡五四文坛，他的诗歌不仅是中国现代文学史思想解放与艺术革新的重要一环，而且带有戏剧性人生和个人罗曼史的痕印。1933年，汪静之来到青岛任市立中学国文教员，成为青岛20世纪30年代教师作家群体不可多得的一员。青岛是汪静之最喜爱的城市，他还把这份喜爱分享于郁达夫，引来郁达夫对青岛的瞩目。探寻汪静之的诗歌创作成就和人生轨迹，既能丰富青岛的人文历史资源，还具有校准现实唤起思考的意义。

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简介：杜漪，女，汉族，1966年7月生，四川省盐亭县人，经济学博士，教授。全国千县工程信息员培训基地副主任、绵阳师范学院商学院副院长、绵阳师范学院“三农问题研究中心”主任。

简介：张勇军双脚不自觉地抖动。手上的塑料袋随之发出寒寒率率响声。他听到声音，下意识地挺直脚杆。马路上行人已经稀少。对面黑弄堂里还是没有任何动静。他又挖出手机看一眼，约定时间过了五分钟。他把手机铃声调到最大，再加了个震动，这才放进裤兜。

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简介：话剧《雷雨》艺术上获得的巨大成功，离不开曹禺对每个人物鲜明个性的刻画。再次品味繁漪这个人物形象，深感作家对人性、人生、社会的把握之深，惊叹伟大作品启迪思维的永恒。

简介：参加第七届班主任名家论坛，我有幸一睹当代教育名家于漪先生的风采，亲耳聆听她老人家的教诲，至今仍心潮澎湃。论坛日程表上，于漪讲座后的备注是：己邀请。而其他几位专家均是：已确定。高龄、体弱……诸多的不便使得活动主办方无法确定，也使得我们这些千里迢迢赶到上海的人忐忑、企盼，似乎尤甚于激动与兴奋。

简介：功率型LED应用于各种场合的照明通过近几年的业界的共同关注和推进已得到快速的发展，led早已不仅仅局限于指示类应用领域，随着其应用的不断扩大譬如功率型LED路灯、功率型LED隧道灯、功率型筒灯等等都已得到很好的推广应用．但所有这类灯具目前都存在驱动源性能指标不够理想的局面．这就导致灯具的稳定性和可靠性无法得到保障。为此，我们结合自身开发和选用功率型LED恒流驱动源的考虑，希望能与业界共同探讨和引起广泛关注。

简介：又名刘明，字容图，另署中天斋主．明媚书屋主人。1968年生于河南鹿邑。中国美协家协会河南分会会员、河南省花鸟画研究会理事、博雅画院院长、辽河画院画家。主攻写意花鸟，兼作山水、人物．并涉猎文学、书法、篆刻、摄影等艺术门类，注重传统笔墨．勇于探索和创新．作品清新富有灵气．多次入选中国美协主办的全国大展并获奖。1998年获中国美术“金彩奖”新人奖，

简介：我像一条小金鱼，游走在房间里，想白天疯狂的事，想老师提问问题，想爸爸妈妈怎么还不回家里，想朋友同学不知道是否已进入睡梦里。

简介：我做老师的学生，已整整46年了。老师给予我深刻的影响：对我的思想、人生观、价值观、名利观乃至整个心灵和人生态度，都起了极其重要的作用。

简介：1941年农历3月16日,我祖父乔漪艇被日本鬼子的宪兵便衣暗杀了。时光匆匆流逝,半个多世纪过去了,这一段悲痛的历史是我亲身经历过的,也是我终生难以忘怀的国仇家恨。作为见证人,我有责任将那个惨痛的黑暗年月的历史奉告给今天的年青一代。

简介：“北京的颐和园是个美丽的大公园……葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”读着语文书里朗朗上口的句子，你是不是也被颐和园的美景打动了？你知道吗？

简介：从金色年华到耄耋老者,从草根教师到人民教育家,从一代名师到改革先锋,从教学实践到教育改革,从呼吁“教文育人”到倡导“弘扬人文”,从培养学生到培养教师,于漪先生奉献着毕生的智慧和力量,为中国教育改革和发展做出了卓越贡献。于漪先生是中学语文界的一代大家、一面旗帜,是德之楷模,师之典范。重温先生的思考,品味先生语录,是语文教师成长的路径和前行的动力。本期特将先生发表在我刊的文章片段辑成“于漪经典语录”,以飨读者。

简介：于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学工作，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。曾任中华全国总工会候补执行委员、执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。多次被评为上海市先进教育工作者，上海市劳动模范，全国及上海市三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师，全国先进工作者。

简介：对于于漪这样的语文大师，我们只有采取凝视的姿态才能最终决定我们应该仰视她；也只有这种情形下的仰视，才具有了凝视的厚重。于漪是新中国奉献给世界的语文大师，足可与旧时代或过渡时代的叶圣陶、吕叔湘、张志公他们相颉颃。

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简介：教师的质量左右着学校的质量教师需德才兼备，为人师表，教师的质量左右着学校教育的质量。……教师即课程，他的重要性在于他是教育理想与教育现实的转化者，教育理论与教育实践的转化者，每名教师毫无例外的要用自己的行动践履这一角色。由此可见，课程改革的成败在相当程度上取决于教师。

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